《小說閱讀之 人物形象分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。小說閱讀之人物形象分析　　小說一般以寫人敘事為中心，通過塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)所要反映的主題。塑造人物形象是表現(xiàn)主題的方式，因此，我們要在讀懂文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析把握小說的人物形象。那么，怎樣分析人物形象呢？　　【技法指津】　　1.借助描寫方法，分析人物形象。　　借助小說中的肖像、動(dòng)作、語言、心理和細(xì)節(jié)等描寫來分析人物形象。肖像描寫

2、能表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷和遭遇，揭示人物的性格特征；動(dòng)作、語言描寫可表現(xiàn)人物的情感、態(tài)度等，體現(xiàn)性格特征；心理描寫揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)性格特征；細(xì)節(jié)描寫通過對(duì)人物、環(huán)境、物件等方面具體而細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物形象?！　?.借助故事情節(jié)，分析人物形象。　　通過情節(jié)的發(fā)展去分析人物，因?yàn)槿宋镄愿裰洹⒂绊懼适虑楣?jié)的進(jìn)展和情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)?！　?.借助環(huán)境描寫，分析人物形象。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活

3、動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　環(huán)境與人物關(guān)系密切，人是在一定環(huán)境中生存和活動(dòng)的。自然環(huán)境的描寫為人物的活動(dòng)提供背景，可烘托人物性格；社會(huì)環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系，可揭示人物的性格特征。　　4.借助作者傾向，分析人物形象。　　要注意文中的議論性的句子以及其他人物的看法，確定作者的態(tài)度是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺，把握

4、作者的情感傾向，在此基礎(chǔ)上概括人物形象?！　?.回答問題時(shí)，可根據(jù)提問的方式，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。可參考以下模式：　　總括人物身份+分述性格特點(diǎn)　　如：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣?！　尉湎露x　　如：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人?！　》贮c(diǎn)概括　　如：①有擔(dān)當(dāng)，明大義；②執(zhí)著隱忍；③幽默樂觀?！　√枬u漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸?！　∑茽€不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴

5、著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片船篷。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∥逸p輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳?/p>

6、么，要等到明天???！彼謴澭鍪氯チ?。　　“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。　　他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來。”“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請(qǐng)長假的。我媽病了?！薄斑?！……”兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭

7、上磕了兩磕，接著又燃第二口?！　∫股n茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！睘榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保

8、“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∷林桓鸩癜盐乙酱液箢^，