《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思_1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思　　在日常教學(xué)工作中，教師們雖踏實(shí)教學(xué)，但忙于瑣碎的事務(wù)，往往忽略了對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的及時(shí)反思，這不但不利于今后教學(xué)的提升和引領(lǐng)，而且對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有滯礙。而且，教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的

2、所得、所失、所感，才能不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。反思應(yīng)成為理論和實(shí)踐之間的對(duì)話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力極為重要。對(duì)教育技術(shù)研究方法的探索不能脫離教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，這樣才能避免“坐而論道”和“紙上談兵”?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們提出“教學(xué)設(shè)計(jì)反思，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”這一課題。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)

3、展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.關(guān)于“反思”的解讀。這是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！苯虒W(xué)“研究”不再是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”，教師不能被動(dòng)的等待別人把研究成果送上門(mén)來(lái)，再不假思索的運(yùn)用到教學(xué)中去。教師自己應(yīng)該是一個(gè)研究者，這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)

4、情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，這是一種在行動(dòng)中的研究，研究的對(duì)象和內(nèi)容就是行動(dòng)本身。這是教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證?！　?.關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的解讀?！敖獭比绾未俪伞皩W(xué)”？教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。它表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，教師不輕易告訴方向，二是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向。它表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)

5、學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著走，而是喚起內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。而我們反思教學(xué)設(shè)計(jì)，正是在教學(xué)行為中正確審視教學(xué)設(shè)計(jì)在“教”對(duì)“學(xué)”中強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)?！　?.關(guān)于“方法和策略”的解讀?！　。?）教師反思教學(xué)設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的研究。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)的重要保證，教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略應(yīng)體現(xiàn)其科學(xué)性、合理性、探究性?！　。?）教師自我反思教學(xué)設(shè)計(jì)方法和策略的研究?！傲俊钡谋憩F(xiàn)：開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)集體備課、教學(xué)實(shí)踐、教后反思、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?！百|(zhì)”的

6、表現(xiàn)：提升教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高研究工作能力。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　?。?）提高教師反思教學(xué)設(shè)計(jì)能力的策略研究。即建立民主、科學(xué)的課題管理機(jī)制。是教學(xué)

7、研究真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。并通過(guò)制度化建設(shè)，在學(xué)校中形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，這是保證教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機(jī)制?！　?.關(guān)于解決教師反思教學(xué)設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的研究策略。本階段研究以“課堂教學(xué)實(shí)踐的反思”為研究重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為研究陣地，進(jìn)行反思研討活動(dòng)。反思研討中，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)行為進(jìn)行分析性研究，從中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)反思包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的反思以及學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)模式、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)媒體傳遞的關(guān)系反思

8、，還包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法的反思。　?。?）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察記錄，便于課堂上及時(shí)反思調(diào)整?！　。?）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思觀察和記錄?！　。?）通過(guò)對(duì)教材再解讀再理解，進(jìn)行反思教案設(shè)計(jì)的合理性?！　。?）同伴互相觀摩評(píng)議反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐