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1、心理干預在中職衛(wèi)校班級管理中的應用李麗君四川成都鐵路衛(wèi)生學校611741摘要：心理決定動機，心理支配行為。對于信心不足、紀律性差、學習積極性低的中專衛(wèi)校學生群體來說，班級管理具有很大的難度。在這種情況下，適當運用心理干預方法，使學生主動接受教學思想、服務教學安排、優(yōu)化教學效果、促進個人成長都具有重要的作用。木文提出了心理干預應把握的原則和具體方法。關鍵詞：中職衛(wèi)校班級管理心理干預一、心理干預應把握的原則1.導向性。心理干預的方法要充分切合中職衛(wèi)校學生心理特點和普遍存在的共性問題，以符合學生認識水平為前提，以幫助學生成長為目標，以解決具

2、體問題為切入點。對于中職衛(wèi)校學生而言，其在以前的學習中成績不理想，受到家長和老師的批評教育較多，甚至有的還處于放任自流、不聞不問的境地，長此以往，學生有自卑、悲觀、失望的心理。心理干預最根木的內容應該是幫助學生樹立正確的學習導向，通過對學生個體的點對點心理干預和學生集體的心理引導，在班級內部營造積極的學習氛圍。2.管理性。心理干預看似與管理無關，但是，班級管理如果不注重管理甚至必要的強制手段，那么心理干預所收到的階段效果或者細微效果很容易被學生以前的行為慣性所淡化。因此，心理干預也應遵循企業(yè)管理中的PDCA原則，通過計劃、執(zhí)行、反饋、

3、整改的閉合過程，并通過選準關鍵人員（如班長）、方法，使心理干預產生疊加效應，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，從而順利完成學業(yè)。3.靈活性。每個學生都有自己的個性，世界觀、人生觀和價值觀都不盡相同。進行心理干預必須注重學生的主體地位，以學生為中心，把學生做為課堂的主體，教師處于從屬的位置，通過輔導、引領等方式對學生進行靈活性強的心理干預。4.豐富性。千篇一律、枯燥呆板往往會使心理干預變得機械、僵硬，使學生的逆反心理增強，這種現(xiàn)象極不利于取得良好的效果。因此，心理干預必須注重方法、活動等各個層面的豐富性，通過創(chuàng)造性地開展心理干預，吸引

4、學生的0光，提高學生的興致，使心理干預收到事半功倍的效果。5、適用性。心理干預的方向要充分切合16-18歲的學生特點，在不斷的實踐過程中找出學生樂于接受的形式和內容，使心理干預從理論知識落實到實踐層面，根據(jù)不同班級、不同年級、不同學生整體素質，運用合理的干預方式，不斷激發(fā)學生的學習積極性，持續(xù)從學習中獲得成就感，為專業(yè)知識學習提供有益的助力。二、心理干預的具體方式1.把握激勵性強的S標導向。中職衛(wèi)校學生在義務教育學成績較差，存在厭學、自卑等不良情緒，但是，他（她）們也有自己樂于動手、感性能力強、做事有激情等優(yōu)點，心理干預要充分切合這點

5、，在教學目標設定和考核上，盡量多設置一些以實際操作為主的教學0標，對學生取得的進步，及吋給予表揚，及吋對學生遇到的挫折采取適當?shù)募罘绞?，幫助其增強自信，克服閑難，逐漸養(yǎng)成積極的學習目標和人生導向。2.運用恰當理性的情感投入。根據(jù)中職衛(wèi)校學生情感豐富、心浮氣躁等特點，老師要注重情感投入，要關懷和體諒學生，允許學生在tl常學習和生活中犯錯誤，并給予理解、分析，加強同學生的交流，加強座談、交流，拉近冏學生的距離。同吋，要選擇學生中學習表現(xiàn)較好、道德素養(yǎng)較高的學生進入班委會，通過榜樣的力量，進行心理干預，帶動學生成長。3.注重反復持久的行為

6、強化。心理干預要收到理想效果，必須通過一系列的獎懲措施來強化學生的行為。要堅持正激勵和負激勵統(tǒng)籌運用，認識到每一名學生都是追求上進和自我價值實現(xiàn)的，特別是平吋在學和紀律等方式表現(xiàn)不好的學生，他們也冇被認可或鼓勵的心理需求。心理干預中，要以正激勵為主，挖掘班集體中的閃光點和學生個人身上的成長點，通過班會、班報等形式，加強交流，幫助學生成長。要堅持理性的批評，對班集體中的落后學生，要通過個別談話的方式，幫助其分析改進的方法，并注重跟進指導。1.開展靈活多樣的有益活動。要陶冶學生情操，就必須多開展一些奮益的活動，使心理干預寓教于樂。如可以設

7、計“溝通你我他”、“自信最美”、“學習有法”、“同學互動”、“演講比賽”、“辯論賽”等活動，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)他們健康的學習心態(tài)和理性的人生態(tài)度，追求上進、文明、進步，做一名遵守社會主義核心價值觀的優(yōu)秀學生，成為社會發(fā)展的有用之才。參考文獻［1】魚春霞淺談中職學校心理危機干預機制［」］.教師，2011年，20期。［2】蔡素文大場鎮(zhèn)小學心理輔導創(chuàng)佳績［」］.大眾心理學，2006年，10期。［3】劉鵬翔心理輔導在學校思想政治教育中的作用［」］.中國報業(yè)，2011年，12期。［4】曾珊從個案分析中淺談如何把中職生心理

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