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1、新課程背景下的聲樂微格教學李云霞山東省桓臺縣唐山鎮(zhèn)第一小學256400摘要：聲樂微格教學是聲樂課的一種新形式，它打破了傳統(tǒng)的“口傳心授”的固定教學模式，培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生進行教學的實踐操作能力，對于培養(yǎng)聲樂教師的教學技能，提高教師的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣具有積極的意義。木文從聲樂微格教學的定義和特點，聲樂教學的優(yōu)勢這兩個方面來闡述微格教學在聲樂教學中的獨特優(yōu)勢，促進聲樂微格教學在當代教育中的新發(fā)展。關鍵詞：聲樂微格教學特點優(yōu)勢隨著科學技術的日益發(fā)展，聲樂教學模式也發(fā)生了日新月異的變化，它打破了傳統(tǒng)的單一聲樂教學方法，

2、運用現(xiàn)代科學技術手段將聲樂教學推到一個新的教學階段以適應當代高信息化時代音樂教育的需求。一、聲樂微格教學的含義及特點1.聲樂微格教學的含義。根據(jù)“微格教學”的定義，我們可以把“聲樂微格教學”定義為一種充分利用現(xiàn)代科技手段對少數(shù)人進行聲樂教學技能和歌唱技能培養(yǎng)的一種聲樂教學模式，它是指在有限的時間和空間內(nèi)利用錄像機等現(xiàn)代技術設備將聲樂教師的整個教學過程進行錄制，幫助教師在某一歌唱技巧的教學方法上得到改善與提高。2.聲樂微格教學的特點。聲樂微格教學是一種微型化教學，它除了具有將復雜抽象的聲樂教學過程分解成為許多容易把握的單一技能

3、訓練的特點外，還具有以下幾個特點。(1)上課時間短，訓練目的明確。聲樂微格教學是一種縮小了的教學，教師講授的時間和內(nèi)容都有限制，一般以10分鐘為一個時間段，教學內(nèi)容以一至兩項聲樂演唱技能和歌唱技巧為主，每次上課都是以某一項技能的訓練為主,將這一項技能具體化，使學生對此進行專項訓練，這樣可以使訓練的目的更為具體和明確，重點更為突出。(1)教學手段比較先進。聲樂微格教學首先是運用多媒體設備將授課內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給大家，使學生知道這一課時需要掌握的聲樂理論方面的知識和演唱方面的技能技巧，了解該堂課所要講述的某一演唱技能應達到的0標。

4、(2)聲樂微格教學既要突出實踐性，又要求理論與實踐相結合。實踐性是教育教學的最大特點。我們進行實踐教學顯得尤為重要，我們應該在不斷的實踐中總結上課的經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)良好的教姿教態(tài)，在進行模擬聲樂教學之前要做好充分的課前準備工作。例如：該堂聲樂課的教學內(nèi)容如何設計的更合理、練聲曲如何進行訓練的更冇條理性、正確的歌唱位置如何讓學生更容易找到等等，把多種聲樂教學的理論運用到模擬教學實踐中去，與具體的實踐結合起來，這有助于我們對理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。二、聲樂微格教學的優(yōu)勢聲樂微格教學是一種新型的教學模式，它用現(xiàn)代信息技術手段將復雜的

5、知識分解化、具體化、形象化，不僅能提高聲樂教師的教學技能，而且對聲樂學生的舞臺表演等方面的學習也有很大幫助，因此，聲樂微格教學的優(yōu)勢在于：1.有利于對課堂教學過程進行反復的觀察?！奥晿肺⒏窠虒W是一種可觀察、可重復的新型教學形式”。這種特殊的教學形式對實者或者教師新手提高自己聲樂教學技能冇積極的促進作用。盧樂教師在傳統(tǒng)的授課中不可能全面的觀察到自己在整個聲樂教學過程中的具體體現(xiàn)，這些問題都可以運用微格教學這種方式通過現(xiàn)代化的視聽設備把自己在課堂上的一舉一動、一言一行詳細的記錄下來，然后再進行重復播放，還可以通過慢放和停頓的方式

6、全面觀察自己的課教學行為，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足與成功之處，這種自我觀察、自我分析、自我反饋的方式對提高授課者的聲樂教學技能起著十分重要的作用。2.有利于提高學生對自我聲音的評價水平。對于學習聲樂者來說擁冇正確的音準、節(jié)奏、語言是首要條件，如何讓學生擁有更好的音準、更準確的節(jié)奏以及更流暢的語感是聲樂學的重要內(nèi)容。現(xiàn)在都是借助于鋼琴來把握音準，而鋼琴的咅準取決于調(diào)咅師的調(diào)咅水平以及鋼琴的質(zhì)量，對學生的音準學或多或少的會產(chǎn)生一定的阻礙作用，而現(xiàn)在用電腦制作的練聲曲還配有伴奏，不僅改變了過去枯燥練聲的單調(diào)感，而且還提高了學生的學A)興

7、趣，調(diào)動了演唱者的激情。1.有利于增強學生的舞臺表演能力。對于聲樂學習者來說舞臺表演是必不可少的，聲樂學的B的就是為了走上舞臺進行表演，漬出實踐是檢驗聲樂學習質(zhì)量的唯一標準，現(xiàn)代聲像設備可以為非演出性的演員提供機會。比如，學生在學習聲樂一段時間后用伴奏帶伴奏，在舞臺上實際演唱表演一下，用攝像機拍攝下來，然后由教師、學生雙方共同對表演過程的視頻進行回放展開分析，教師可以對學生的表演做出客觀評價，引導學生在表演體態(tài)、舉止、表情等各個方面進行不斷改正，在日常生活中不斷的反復進行此項訓練，能夠逐漸形成良好的表演狀態(tài)，增強聲樂學習者的

8、自信心，減輕心理壓力，為走向真實舞臺打下良好基礎。參考文獻[1】田華文胡安正《微格教學是提高教學技能的新途徑》[」].《電化教育研究》，1995(4)。[2】李鵬鴿《微格教學與課堂教學技能》[」].《教學與管理》，1995(6)。[3】徐小懿《聲樂演唱與教學》[M].上海：上海音樂出版社，