《新課程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新課程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變摘要：教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教師不再主要是信息的傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者其主要職能已從知識傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、知識的促進者及課程的建構(gòu)者和研究者角色。發(fā)揚教學(xué)民主，當好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；從學(xué)生實際出發(fā)，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)PC關(guān)鍵詞：新課程教師角色轉(zhuǎn)變新版的《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師。教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教師不再主要是信息的傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，其主要職能己從知識傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、知識的促進者及課程的建構(gòu)者和研究者角色。一、新課程中教師的角色轉(zhuǎn)變是必然趨勢1.教師思想觀念的更新。首先，認識到課程改革的必要性和重要性

3、。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要認識到：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。同時，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。2.教師知識結(jié)構(gòu)的更新。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的理論來支撐自己的教學(xué)工作。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識才能適應(yīng)社會的要求。3.信息時代新挑戰(zhàn)。到了信息時代，學(xué)生獲得信息的渠道

4、是多元化的。有時學(xué)生獲得的信息可能比教師快，比教師多。這是教師在心理上要接受的一個事實。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變1.觀念的內(nèi)化將最終服務(wù)于實際的課堂教學(xué)，而教師角色的轉(zhuǎn)變也應(yīng)該在教學(xué)中實現(xiàn)。教師要主動參與到課堂教學(xué)中來，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息能夠及時交流，保持暢通，從而構(gòu)建起平等和諧、探究創(chuàng)新的新型師生關(guān)系。目前數(shù)學(xué)課堂普遍存在的問題：一是講風太盛，教師唯恐講不夠；二是華而不實，沒有突出以操作為重頭的思維活動。操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。課堂中鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺

5、、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大益處。因此，我認為數(shù)學(xué)課堂必須讓學(xué)生得到動手操作的機會。不但要把實踐操作活動作為學(xué)習(xí)知識、掌握知識的一種方法，也要挖掘表象隱含的智能因素，利用它發(fā)展知識，使學(xué)生手、口、眼、腦進行立體化互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐是創(chuàng)新的源泉，我們應(yīng)該徹底改變舊的教學(xué)模式，從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，使學(xué)生敢于嘗試、善于嘗試。2.教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。美國教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者

6、，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。”數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)做一個積極善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身旁，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。那么，促進者的角色如何扮演？我的認識是：(1)積極旁觀。學(xué)生在觀察或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(1)給學(xué)生心理上的支持。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。(2)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，

7、注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。三、教師的評價語言的轉(zhuǎn)變新的數(shù)學(xué)課程標準給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用恰當?shù)脑u價語言和學(xué)生交流，如“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”、“你對這一點的看法很獨特。”對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗?jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發(fā)表看法

8、？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。總之，新課程將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。面對新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、