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1、三維CAD技術在機械制圖教學中的應用吳玱汾丙礦業(yè)集團員工學校山丙介休032000摘要三維CAD技術在機械制圖教學中的應用有著重要作用，三維CAD技術可以改變傳統(tǒng)機械制圖的教學方法以及模式，并且能夠高效的培養(yǎng)學生空間思維的能力，為學生創(chuàng)造出一個自主性學習的氛圍，三維CAD技術機械制圖數(shù)字教學的廣泛應用，不僅適應了科技、社會發(fā)展的需求，而且也能夠滿足知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的需求。關鍵詞三維ACD機械制圖教學應用機械制圖教學具有很強的實踐性、抽象性以及技術性，技工院校機電類專業(yè)都需要開設機械制圖的課程，主要是學習機械圖形標準化的

2、讀圖和作圖，注重培養(yǎng)學生思維能力。三維CAD是一種可以在計算機上面繪制出3D的圖形軟件，在機械制圖教學的過程中，應該加強三維CAD技術的學習，充分的培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)開的能力。一、三維CAD技術應用于機械制圖教學的重要性機械制圖教學的過程中，注重對學生空間思維能力進行培養(yǎng)，如此便需要對學生進行大量雙向思維訓練，只要通過練習大量二維和三維之間雙向的思維訓練，才能夠達到機械制圖教學的目標。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一直沿用同一種模式，引導學生先觀察平面圖形，然后在腦海中想象出立體圖形的模樣，最后再畫出平面的投影，這一過程較為抽象，

3、教師在講解過程中，學生抓不住老師所講的側重點，對于抽象化的圖形沒有正確的認識，導致學生跟不上教師的思維，一些想象力較差的學生極易對學習失去興趣，使得教學目標不能夠順利完成。而三維CAD技術建立的實體模型，可以引導學生在觀察平面圖形的同時，能夠創(chuàng)建出虛擬模型來，使得平面模型和虛擬模型能夠一一對應，將抽象化的想象轉變成具體的形象模樣。二、三維CAD技術應用于機械制圖教學的優(yōu)越性三維CAD技術在機械制圖教學應用的過程中，會涉及到3D虛擬模型庫，3D虛擬模型庫能夠為用戶創(chuàng)建一個良好的平臺，將3D虛擬模型庫應用到機械制圖教學之中，

4、可以取得更好的教學效果。在建立這一模型庫的吋候，只需要教學人員進行微機操作，便能夠迅速的建立起來，對于成本開發(fā)的要求較低，并且也可以實現(xiàn)實物模型教學的0的，其至比起實物模型要冇優(yōu)勢。傳統(tǒng)的實物模型，3D虛擬模型庫能夠根據(jù)教材的不同要求進行不同的調整，可以使教學要求與模型要求以及教學內容緊密結合起來，也能夠讓3D虛擬模型庫有更好的發(fā)展。3D虛擬模型在直觀中冇著一定的優(yōu)勢，學生可以觀察實物模型來把握其基本結構，而3D虛擬模型能夠讓學生對于模型整體結構都能觀察的更加細致，如此便可以讓學生更好掌握模型中的每一個環(huán)節(jié)。三、三維CA

5、D技術在機械制圖教學中的應用1、轉變機械制圖的教學方法和模式機械制圖在傳統(tǒng)的教學過程中，主要是通過實物以及模型來進行教學，將較為抽象的投影轉變成較為直觀的視覺印象。目前所運用的三維CAD技術建立的模型，艽形象逼真、精確度較高，而且色彩豐富，在教學的過程中完全可以將實物模型取而代之，使用三維CAD技術具有以下三大優(yōu)勢。第一大優(yōu)勢：對于一些相對較為復雜、裝配體的零件，實物模型根本就難以將其內部結構展示出來，利用三維CAD技術建立的模型，能夠根據(jù)不同的需要，活靈活現(xiàn)的將復雜零件的內部結構展現(xiàn)出來，還能夠進行仿真運動，可以較為直

6、觀的展示出各個零件間的配裝與聯(lián)結，為學生分析與觀察降低了難度，使得他們對于解裝配體的工作原理更加了解，三維模型的動畫效果能夠使教學的內容更加的生動、清晰，最大程度的縮減了學生認識、感知的過程，教學效果極為顯著。第二大優(yōu)勢：三維CAD軟件，能夠根據(jù)教學內容的不同需要，可以快速方便的對三維模型進行修改和新建，降低了實物形式和數(shù)量的限制，在一定程度上提升了教學效率。第三大優(yōu)勢：三維cad技術所構建的模型，能夠儲存在儲存介質上，攜帶較為方便，而i避免了實物模型在體系或者重量方面造成的攜帶不便；三維模型能夠無限制復制，便于促進師生

7、間的有效交流，讓資源在最大程度上共享；不受實物模型數(shù)量和種類的限制，既降低了教學的成本，又最大程度的發(fā)揮出多媒體教學功能。2、著重培養(yǎng)學生思維能力，創(chuàng)造出自主性學4氛圍機械教學制圖的過程中，要著重培養(yǎng)學生空間思維的能力，需要對學生進行大量的雙向思維訓練，只有通過大量的練習，才能夠進一步提升學生思維能力。隨著計算機的大量普及，大學生操作計算機的能力奮所提高，這就很好的解決了學生空間思維想象力不足的問題，有關資料顯示，教師通過兩周上機指導，讓學生獨立制造一些模型后，大部分的學生都冇了實體造型的能力，在學生學習過程中，在沒有遇

8、到實例的情況下，學生可以自己利用軟件來驗證想法，這種方法能夠激發(fā)學生對課程的興趣，并且能夠加深他們對知識的理解，通過大量的練A），學生就會逐漸掌握三視圖的規(guī)律，不但增強了空間思維能力，而II也提升了學:>J興趣。冰凍三尺非一日之寒，空間思維能力的提升并非是一兩天就能夠完成的，這是從無到有、再到強化的過程，貫穿在教學整