《中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的調(diào)查研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、第18卷第3期數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)Vol.18,No.32009年6月JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONJun.,2009中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的調(diào)查研究湯服成，何文林（廣西師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004）摘要：中學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)水平在年級(jí)差異、性別差異和元認(rèn)知知識(shí)各層面的規(guī)律和特點(diǎn)是：（1）中學(xué)階段各年級(jí)學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)各個(gè)維度的水平普遍比較高；（2）學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)水平保持相對(duì)的穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)突變階段；（3）隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)發(fā)展變化的情況基本呈穩(wěn)定提高的狀態(tài)

2、；（4）各年級(jí)男女學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)的水平差異不大．關(guān)鍵詞：中學(xué)生；數(shù)學(xué)；元認(rèn)知知識(shí)中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004–9894（2009）03–0039–03元認(rèn)知知識(shí)是元認(rèn)知的重要構(gòu)成要素，現(xiàn)有的元認(rèn)知與材料的知識(shí)、關(guān)于認(rèn)知主體的知識(shí)和關(guān)于認(rèn)知策略的知識(shí)研究主要關(guān)注元認(rèn)知監(jiān)控方面，很少專于元認(rèn)知知識(shí)．研3種因素構(gòu)成．在本研究中，把這3種因素分為了4種因素究表明，元認(rèn)知監(jiān)控和元認(rèn)知體驗(yàn)的發(fā)生建立在元認(rèn)知知進(jìn)行調(diào)查，這有助于掌握更深入、全面的數(shù)據(jù)，另外還依據(jù)識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，對(duì)中學(xué)生元認(rèn)知

3、知識(shí)的研究具有重要章建躍的研究[3]加入了關(guān)于交互作用的知識(shí)這個(gè)因素，因?yàn)榈膬r(jià)值．本研究通過(guò)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)水平的調(diào)查，元認(rèn)知知識(shí)各因素并不是獨(dú)立作用于學(xué)習(xí)與監(jiān)控的，而是各了解中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的掌握規(guī)律，考察不同年級(jí)與部分有機(jī)整合共同發(fā)揮作用才能達(dá)到促進(jìn)良好學(xué)習(xí)監(jiān)控的性別學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)掌握水平差異，并分析成因，為進(jìn)目的，所以在關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的調(diào)查中，關(guān)于交一步研究打下基礎(chǔ)．互作用的知識(shí)也是不可或缺的重要因素．1調(diào)查問(wèn)卷編制的依據(jù)2調(diào)查研究及結(jié)果分析數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)是主體具有的數(shù)學(xué)認(rèn)知

4、活動(dòng)的一般性2.1調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法知識(shí)，也就是主體對(duì)于什么因素影響人的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)隨機(jī)選取廣西桂林全州縣第二中學(xué)初一、初二、高一、程與結(jié)果，這些因素是怎樣相互作用的等方面的知識(shí)[1]．為高二各一個(gè)班，采取無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查．發(fā)放并回了使調(diào)查具備可操作性，并能更細(xì)致地了解中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)收有效問(wèn)卷271份．知知識(shí)的情況，本研究通過(guò)總結(jié)已有研究對(duì)元認(rèn)知知識(shí)的認(rèn)2.2調(diào)查工具識(shí)[1~2]，將數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的內(nèi)涵分解為5個(gè)部分：（1）關(guān)根據(jù)如上所述的數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的內(nèi)涵，自行編制關(guān)于于數(shù)學(xué)認(rèn)知主體的知

5、識(shí)，包括3個(gè)方面的內(nèi)容：①對(duì)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)水平調(diào)查問(wèn)卷，采用Likert式5點(diǎn)量認(rèn)知主體內(nèi)部差異的認(rèn)識(shí)．比如，知道自己在記憶數(shù)學(xué)材料表填答方式．問(wèn)卷包含23個(gè)題目，分別屬于5個(gè)層面：方面的特點(diǎn)（強(qiáng)于理解記憶或強(qiáng)于形象記憶）．②對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)（1）關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知主體的知識(shí)（6題）；（2）關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)材知個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí)．比如，認(rèn)識(shí)到某位學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能料認(rèn)知的知識(shí)（4題）；（3）關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)（3力比自己強(qiáng)．③對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的普遍性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)．比如，題）；（4）關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的策略知識(shí)（6題）；（

6、5）交知道人類記憶的規(guī)律、數(shù)學(xué)思維的規(guī)律等．（2）關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)互作用知識(shí)（4題）．通過(guò)SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出問(wèn)材料認(rèn)知的知識(shí)，即了解數(shù)學(xué)認(rèn)知材料特點(diǎn)的知識(shí)．比如主卷具有0.77448的效度水平和0.839的信度水平．調(diào)查結(jié)果體認(rèn)識(shí)到自己對(duì)數(shù)學(xué)材料的熟悉程度，清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的仍用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[4~5]．基本性質(zhì)（代數(shù)的或幾何的）等．（3）關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知任務(wù)的2.3調(diào)查結(jié)果與分析知識(shí)，即主體是否知道不同認(rèn)知活動(dòng)的目的和任務(wù)可能是不對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，我們以問(wèn)卷的總分來(lái)代表學(xué)生的數(shù)同的

7、[2]，也可能是相同的，知道任務(wù)的性質(zhì)是如何影響認(rèn)知學(xué)元認(rèn)知知識(shí)水平，并進(jìn)行了年級(jí)間與性別間總體水平的描成績(jī)的．比如，知道理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念比背誦它更利于記憶述性分析和方差分析，以揭示不同年齡和不同性別之間的差和學(xué)習(xí)．（4）關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的策略知識(shí)，即關(guān)于各種異情況，后又分別對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)各因素的表現(xiàn)進(jìn)不同策略對(duì)提高認(rèn)知效果作用的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些行細(xì)致地分析，以充分挖掘各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分析形常用的策略，這些策略的使用條件是什么，各種策略的優(yōu)點(diǎn)成原因．和不足是什么．（5）交互作用的

8、知識(shí)，即有關(guān)上述幾種知識(shí)2.3.1不同年級(jí)中學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)掌握情況比較的交互作用是如何影響認(rèn)知效果的知識(shí)．例如，關(guān)于認(rèn)知主各年級(jí)元認(rèn)知知識(shí)水平描述性分析結(jié)果如表1所示．4體和策略這兩類知識(shí)的交互影響．為提高自己的解題效果，個(gè)年級(jí)的中學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的總平均成績(jī)?yōu)椴粌H要了解自己的解題特點(diǎn)，還必須掌握各種解題策略．87.94．這說(shuō)明，中學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)的掌握總體上在已有的研究中，一般認(rèn)為元認(rèn)知知識(shí)由關(guān)于認(rèn)知任務(wù)比較好，大部分中學(xué)