《探析普通高校體育教學(xué)改革探索 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、探析普通高校體育教學(xué)改革探索論文關(guān)鍵詞:普通高等學(xué)校　體育教學(xué)　　論文摘要:本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等闡述了現(xiàn)階段普通高等學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題,提出了符合現(xiàn)階段普通高等學(xué)校發(fā)展的體育教學(xué)發(fā)展之路?！　　　?.前言　　學(xué)校體育功能具有鮮明的時(shí)代性。崔大林在“2008年全國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”的總結(jié)發(fā)言中提到:“北京奧運(yùn)會(huì)后,中國(guó)競(jìng)技體育應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)?！斌w育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)也牽動(dòng)著學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型,體育教學(xué)一直是高校體育的重要組成部分,新時(shí)期體育教學(xué)要突出育人功能和健康第一意識(shí),培養(yǎng)終身體育意識(shí)

2、,養(yǎng)成體育習(xí)慣。2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確的把高校體育課程的性質(zhì)界定為“是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”。因此,本研究根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求,結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、心理以及體育知識(shí)掌握等各方面的情況,指出當(dāng)前普通高等學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出具有針對(duì)性的改革思路和具體措施。　　2.研究方法　　專家訪談法,文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法?！　?.結(jié)果與分析　　3.1傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題　　高等教育發(fā)展的突飛猛進(jìn),使得普通高等學(xué)校的體育課程都不同程度的進(jìn)行了

3、改革,改變了以往只注重傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的單一模式。但是,大多數(shù)普通高等學(xué)校的體育教學(xué)還是存在的不足。　　3.1.1各高?，F(xiàn)行的體育課程設(shè)置基本相同,授課內(nèi)容大同小異,所開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單一,給學(xué)生自主選課的機(jī)會(huì)比較少。教學(xué)內(nèi)容主要停留在球類、體操、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目上,理論教學(xué)存在較大隨意性,缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育工作中一直存在這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),但不喜歡上體育課。這里面既有課程內(nèi)容的問(wèn)題,也有教學(xué)方式的問(wèn)題。課改要求我們要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,改革

4、課程內(nèi)容與教學(xué)方式,注重學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的激發(fā)和培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性,可著重從課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革入手。　　3.1.2體育課在高校中不受重視,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生只重視專業(yè)技術(shù)技能的教學(xué)和學(xué)習(xí),卻忽視了體育教育的功能,這將直接影響學(xué)校體育工作的開(kāi)展?！　?.1.3現(xiàn)階段體育教學(xué)缺乏現(xiàn)代教育理論思想的指導(dǎo),課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)多,缺乏連續(xù)性;追求上課期間的短期效應(yīng),忽視與社會(huì)體育的銜接;片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、共性、服從、規(guī)律等,排斥多樣性、個(gè)性、選擇性、主動(dòng)性;片面強(qiáng)調(diào)體質(zhì)教育,認(rèn)為體育教學(xué)就是鍛煉身體,缺乏

5、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試制度;傳統(tǒng)體育教師的主管能動(dòng)作用未得到充分的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)?！　?.高校體育教學(xué)改革發(fā)展的方向　　4.1樹(shù)立“健康第一”和“終身體育”思想　　大學(xué)生接受體育的最終目的是增強(qiáng)體制,增進(jìn)健康,而不是以追求更高、更快、更強(qiáng)為目標(biāo)。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出學(xué)校教育要“樹(shù)立健康第一”的思想,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中把體育鍛煉和健康教育結(jié)合起來(lái),通過(guò)體育教學(xué)的原理、手段、方法達(dá)到學(xué)生身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力的目的。體育課程目標(biāo)的多元化必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)指導(dǎo)思想的多元化的格局,高校體育課程改革應(yīng)該在“健康第一”和

6、“終身體育”思想指導(dǎo)下,根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的體育課的基本目標(biāo),樹(shù)立相對(duì)適應(yīng)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想,淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式。當(dāng)然,并非忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),關(guān)鍵是在教學(xué)中選擇什么樣的技能,用什么樣的手段方法來(lái)教學(xué),對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是什么,是否由利于學(xué)生身心的發(fā)展?！　?.2貫徹‘‘以人為本”的理念　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)以掌握某種技能,并且學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的來(lái)到課堂,由于不重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),很容易讓學(xué)生厭惡和反感,也就達(dá)不到體育鍛的效果,因此,在高校體育教學(xué)改革中,要特別關(guān)

7、注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情感體驗(yàn),特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中進(jìn)行體育訓(xùn)練,從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　?.3注重教材體系改革和創(chuàng)新。優(yōu)化教學(xué)方法　　在高校課程的安排上應(yīng)相應(yīng)的減少必修課的比例,增大選修課比例,應(yīng)該加強(qiáng)課外體育鍛煉的組織和實(shí)施,建立以健身內(nèi)容為主的新體系,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)及水平,重要的是要掌握健身運(yùn)動(dòng)的科學(xué)方法;為增進(jìn)自身的健康服務(wù),增設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的體育休閑項(xiàng)目,提高其參加體育活動(dòng)的興趣,激發(fā)鍛煉的動(dòng)

8、力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。改變過(guò)去以“教、灌”為主的教學(xué)體系,注意引導(dǎo)和啟發(fā),做到以學(xué)生為主,讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性,確保學(xué)生在已有的水平上繼續(xù)提高。并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、成功的滿足,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)