《任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究摘要：任務(wù)型教學(xué)主要指的是以第二語(yǔ)言為基礎(chǔ)所采用的語(yǔ)言教學(xué)模式，主要是以學(xué)生為中心，此種方式在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。文章主要對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究分析，明確了任務(wù)型教學(xué)工作的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)的設(shè)置方式等內(nèi)容，并且針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了一些意見(jiàn)，希望能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。中國(guó)2/vie　　關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)模式；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得我國(guó)的社會(huì)地位也越來(lái)越高，英語(yǔ)的重要性也凸顯出來(lái)，因此，英語(yǔ)在教學(xué)中的比重也逐漸增加。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，基本

2、上都是以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生不能積極的投入到英語(yǔ)實(shí)踐，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的緩解英語(yǔ)教學(xué)工作的喜現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展?！　?任務(wù)型教學(xué)模式的概述　　1.定義分析　　任務(wù)型教學(xué)模式本質(zhì)是教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法融合了多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，并且在應(yīng)用中不會(huì)和其他一些教學(xué)法相排斥。任務(wù)型教學(xué)法主要是以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，在任務(wù)完成中，通過(guò)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性以及認(rèn)知能力，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)資源

3、進(jìn)行利用，在任務(wù)實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，也是一種行之有效的外語(yǔ)教學(xué)方法?！　?.特點(diǎn)分析　　在任務(wù)型教學(xué)工作中，學(xué)生可以完成各種不同形式的教學(xué)任務(wù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠及時(shí)的將語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言技能進(jìn)行有效結(jié)合，能夠從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。并且還能不同學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式也不同，并且每個(gè)學(xué)生都有需要完成的任務(wù)，因此，此種教學(xué)模式能夠及時(shí)的面向大眾。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面較廣，內(nèi)容豐富，能夠有效的拓寬學(xué)生的視野。能夠幫助學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生人際交往能力、思考問(wèn)題能力

4、、應(yīng)變能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)都是在教師的啟發(fā)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以獨(dú)立思考，而且還能積極從參與到活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的?eIs，SoIsHe”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，在此環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論父母給子女取名字的意義以及依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而引出本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容。（2）教師應(yīng)該有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師選擇英語(yǔ)水平較好的學(xué)習(xí)進(jìn)行領(lǐng)讀，幫助學(xué)生掃除教學(xué)中的難詞等嗎。在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在領(lǐng)讀學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤以后一些學(xué)生能夠及時(shí)的糾正措施，一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生能夠努力的練習(xí)發(fā)音。　　2.任務(wù)中期　?。?）幫

5、助學(xué)生掌握文章的主旨結(jié)構(gòu)，理解全文。教師在教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生快速閱讀全文，使得學(xué)生可以理清文章的整體結(jié)構(gòu)，在獨(dú)立閱讀中能夠了解文章的主要內(nèi)容，然后及時(shí)和各個(gè)組員進(jìn)行討論，這樣才能保證學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容有一個(gè)明確的了解。對(duì)于一些提出異議的小組，教師可以積極的組織全班學(xué)生進(jìn)行討論。例如：在AsHisNameIs，SoIsHe教學(xué)任務(wù)中，教師可以要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀掌握文章的主題，并且要找出代表性的內(nèi)容。在學(xué)生掌握了文章主旨以后，應(yīng)該及時(shí)的以小組為單位，明確分工，對(duì)一些重點(diǎn)段落的問(wèn)題進(jìn)行深入思考理解。然后，在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)一些綜合理解、分辨是非等問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回

6、答，能夠幫助教學(xué)了解學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況。　?。?）對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)法以及詞匯的使用方式進(jìn)行分析。在此環(huán)節(jié)中，以小組為單位，明確各個(gè)組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，找出文章中的難句、長(zhǎng)句并進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生的信息交流，互補(bǔ)。在教學(xué)工作的最后教師應(yīng)該做好總結(jié)工作，對(duì)全文進(jìn)行相應(yīng)的分析，講解一些重點(diǎn)語(yǔ)句以及語(yǔ)法。例如：AsHisNameIs，SoIsHe一文中第三段有韋氏詞典對(duì)名字的定義：“aequalityconsideredcharacteristicordescriptiveofapersonorathing，oftenexpressingapprovalordisapproval”，教師依據(jù)學(xué)

7、生對(duì)知識(shí)掌的情況對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行翻譯，最后教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行討論，選擇出最合適的翻譯?！　。?）應(yīng)該及時(shí)的對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)的新詞匯和課文中的關(guān)鍵詞組或句型進(jìn)行利用，用自己的語(yǔ)言概括全文，以書(shū)面或口頭的方式表述出來(lái)?！　?.任務(wù)后期　　在任務(wù)教學(xué)后期，主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的綜合利用。此環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)自己的一些觀點(diǎn)看法等進(jìn)行闡述，并且教師還應(yīng)該以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論話題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)