《英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性初探(四川省廣安市代市初級(jí)中學(xué)校四川廣安638019)【摘要】閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為一名英語(yǔ)教師，作者對(duì)此痛心疾首，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，特作以下探討，權(quán)做引玉之磚，以期為英語(yǔ)閱讀有效性進(jìn)獻(xiàn)微薄之力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀重大意義結(jié)構(gòu)過(guò)程舉措有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2016)11-0021-02閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺(jué)很難學(xué)，造成這種情況的原因眾多，似學(xué)生缺乏一定的閱讀能力是一個(gè)不容忽視的原

2、因，為此，作者特作以下深層次探討，以期提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。一、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重大意義增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不僅只有理論意義更只有現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，我們教師將主要的時(shí)間和精力用于基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授和技能的提高，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)和智力水平的提高，閱讀能力是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的因素，作者認(rèn)為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系,教師教的目的是為了促使學(xué)生更好的學(xué)。教師教的最大目標(biāo)便是以后的不教，進(jìn)而顯著提高學(xué)生閱讀能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自始至終應(yīng)處于主體性，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)我們英語(yǔ)教師

3、的悉心指導(dǎo)。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低和學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)任務(wù)、基礎(chǔ)水平、情感態(tài)度和智力水平等等方面都只有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，為此，我們英語(yǔ)教師要充分挖掘和善于利用這些有利因素，促使教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識(shí)，強(qiáng)化舊知識(shí)和新知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而為英語(yǔ)課堂有效性起到錦上添花之效果。二、學(xué)生閱讀能力的結(jié)構(gòu)和過(guò)程現(xiàn)代教育教學(xué)研宄表明：閱讀是一種多層次的能力，涉及多個(gè)方面，而這些方面又是一種相輔相成的關(guān)系。而閱讀就夠主要由自主能力、組織能力、反饋能力、約束能力和實(shí)用能力等等方面組成，蘇中自主能力是整個(gè)閱讀活動(dòng)中的關(guān)鍵所在，一般而

4、言，自主能力是多種能力的綜合體，主要包括：觀(guān)察能力、理解能力、思考能力、概括能力和創(chuàng)造能力等等方面組成，而思考能力和創(chuàng)造能力是自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，這些方面對(duì)于提高學(xué)生自主能力效果凸顯。由此可知:知識(shí)獲取、技能掌握、情感豐富和智力提高等等方面都是學(xué)生閱讀能力的重要組成部分，為此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)在科學(xué)性指導(dǎo)基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感、方式和創(chuàng)造力等等方面，進(jìn)而不斷提高學(xué)生閱讀能力。三、增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的舉措1學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的增強(qiáng)離不開(kāi)學(xué)d欲望和學(xué)4興趣的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望是一種重要的驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)的一種客觀(guān)需要，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿的重要

5、因素，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀自主性的核心所在，是需要我們英語(yǔ)教師特別關(guān)注的一種因素，此外，學(xué)興趣是一種活躍的學(xué)欲望，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué):^興趣作為一種重要的學(xué)欲望的因素，其對(duì)于優(yōu)化課堂學(xué):＞」效果和增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)方面效果凸顯，為此，我們英語(yǔ)教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)4欲望。2學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的增強(qiáng)離不開(kāi)提前預(yù)一般而言，預(yù)習(xí)分為學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)和在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)兩種，此外，預(yù)習(xí)要任務(wù)明確和步驟具有可行性，一般而言，預(yù)習(xí)應(yīng)遵循借助于一些工具室來(lái)掌握一些關(guān)鍵性詞匯的正確運(yùn)用、記憶主要的詞匯、找出重點(diǎn)難點(diǎn)和基本把握課文大意。3學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的增強(qiáng)離不

6、開(kāi)我們英語(yǔ)教師精準(zhǔn)把握教材內(nèi)涵教材是我們英語(yǔ)教師教學(xué)的重要依據(jù)，冋吋也是進(jìn)行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，為此，我們英語(yǔ)教師要精準(zhǔn)把握教材內(nèi)涵，而不能將主要的吋間和精力用于課外教材的研究和實(shí)踐，課外教材只是扮演的一種輔助性作用。為此我們英語(yǔ)教師要緊緊依據(jù)教材，在課堂內(nèi)外奮意識(shí)和奮步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和快速理解，當(dāng)然在學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和理解的過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師絕對(duì)不能置身事外，而是適當(dāng)傳授一些閱讀技巧，比如：結(jié)合課文題目、結(jié)合上下文進(jìn)行快速閱讀和快速理解。4學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的增強(qiáng)離不開(kāi)精讀精讀的任務(wù)在于全面了解課文大意。包括一些觀(guān)點(diǎn)、論

7、據(jù)，同吋這也是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，一旦偏離，教學(xué)效果難免不盡人意，為此我們英語(yǔ)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些關(guān)鍵性詞匯進(jìn)而起到全面了解課文大意。5學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高離不開(kāi)一定的猜測(cè)能力猜測(cè)能力是學(xué)生思維能力的一個(gè)重要組成部分，冋吋也是增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)重要舉措，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣或者那樣不熟悉的詞匯，此時(shí)我們英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量不要査閱工具書(shū)而是結(jié)合上下文進(jìn)行有規(guī)律的猜測(cè)，這種能力對(duì)于提高學(xué)生綜合能力效果同樣顯著，并未他們以后的學(xué)4和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，當(dāng)我們學(xué)生一旦養(yǎng)成遇到不熟悉的詞匯就借助于工具書(shū)的習(xí)慣

8、后，不僅直接影響到閱讀的效果，而且在某種層面而言，工具書(shū)也冇自身缺陷，也不能解決閱讀過(guò)程中的一切問(wèn)題。6學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力增強(qiáng)離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力當(dāng)學(xué)生閱讀水平達(dá)到一個(gè)新高度時(shí)，我們英語(yǔ)教師要冇意識(shí)和冇步驟的組織他