《高職學(xué)生求職中不良心理及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職學(xué)生求職中不良心理及對(duì)策研究摘要:隨著高校的不斷擴(kuò)招,金融風(fēng)暴的來(lái)襲,大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)前所未有,尤其是高職畢業(yè)生,隨著越來(lái)越多中小型企業(yè)的萎縮倒閉,一時(shí)間很難找到自己合適的崗位,在求職過(guò)程中容易出現(xiàn)的矛盾、自卑、盲從、焦慮、抵觸等不良情緒。此時(shí)，作為高職教育工作者必須對(duì)這一特殊社會(huì)背景下的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,積極的給予干預(yù)和疏導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析就業(yè)環(huán)境，最終在就業(yè)的激流中找到自己的一席之地。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生求職中出現(xiàn)的不良心理進(jìn)行研究分析，歸納了幾種常見(jiàn)的不良心理及表現(xiàn)，分析總結(jié)了其產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)策略，為更好的貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)

2、現(xiàn)高職教育的最終目的提供了指導(dǎo)性建議?！　￡P(guān)鍵詞:高職;學(xué)生;求職;心理　　　　隨著高校的不斷擴(kuò)招,金融風(fēng)暴的來(lái)襲,大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)前所未有,尤其是高職畢業(yè)生,隨著越來(lái)越多中小型企業(yè)的萎縮倒閉,一時(shí)間很難找到自己合適的崗位,在求職過(guò)程中容易出現(xiàn)的矛盾、自卑、盲從、焦慮、抵觸等不良情緒,此時(shí)作為高職教育工作者必須對(duì)這一特殊社會(huì)背景下的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,積極的給予干預(yù)和疏導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析就業(yè)環(huán)境，最終在就業(yè)的激流中找到自己的一席之地。　　　　一、高職學(xué)生求職中常見(jiàn)不良心理　　　　1.矛盾心理　　矛盾心理是畢業(yè)生在求職中經(jīng)常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象之一。如：畢業(yè)在即

3、，是選擇專升本呢，還是直接就業(yè)，二者均有其利弊，即內(nèi)心產(chǎn)生“雙趨-雙避式”沖突，此時(shí)個(gè)體容易出現(xiàn)焦慮煩躁的情緒。也有的畢業(yè)生在學(xué)校里讀書時(shí)，感覺(jué)良好，一心抱著畢業(yè)后進(jìn)城市大公司，找份體面舒適的工作，當(dāng)真正步入社會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)工作難找，好工作是難上加難，人多崗位少，競(jìng)爭(zhēng)是如此的激烈，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，隨之而來(lái)是悲觀失望、絕望迷茫等不良情緒?！　?.攀比心理　　畢業(yè)生在求職中攀比心理非常普遍，而這種攀比往往是不客觀的，傾向于眼前利益（如工資、待遇、工作環(huán)境等）的比較，而沒(méi)有充分考慮個(gè)人特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展前景。如A同學(xué)所在的公司實(shí)習(xí)期沒(méi)有工資，但是對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)劃；而

4、B同學(xué)所在的公司實(shí)習(xí)期工資為1000元，但是公司卻沒(méi)有對(duì)其職業(yè)發(fā)展作出具體的規(guī)劃。此時(shí)，A同學(xué)往往會(huì)感到心理不平衡，很想換個(gè)跟B同學(xué)一樣有工資的公司，但卻忽略了最重要的一點(diǎn)，即職業(yè)發(fā)展前景問(wèn)題，最終，由于過(guò)于挑剔，而失去了最適合自己的崗位?！　?.自卑心理　　高職畢業(yè)生的自卑心理往往來(lái)源于以下幾個(gè)方面：一是對(duì)高職教育缺少全面正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)高職教育缺少認(rèn)同感，認(rèn)為自己讀的是三流學(xué)校，檔次低于普通本?？圃盒?；二是求職受挫后，認(rèn)為自己什么都不會(huì)，不被社會(huì)認(rèn)可，產(chǎn)生無(wú)價(jià)值感；三是自身身體存在某些缺陷或者在校表現(xiàn)不夠突出，求職過(guò)程中缺少自信。　　4.逆反心理　　由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生自我期

5、望值高，很多畢業(yè)生很難找到他理想中的工作，甚至連湖口的工作都難找，此時(shí)部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，把找不到好工作歸咎于學(xué)校教育和體制問(wèn)題，認(rèn)為是學(xué)校耽誤了其美好前程，于是對(duì)與學(xué)校相關(guān)的人和事均會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不能客觀地評(píng)價(jià)事實(shí)，不愿接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，配合學(xué)校辦理畢業(yè)生相關(guān)的手續(xù)，最終導(dǎo)致無(wú)法正常畢業(yè)。　　5.盲從心理　　由于畢業(yè)生缺少正確的自我評(píng)估，自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)環(huán)境缺少分析，導(dǎo)致求職過(guò)程中很容易出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，認(rèn)為大部分人的選擇就是正確的，缺少應(yīng)有主見(jiàn)和獨(dú)立性。如：在求職過(guò)程中，班級(jí)求職氛圍就存在著很大的區(qū)別，有些班級(jí)找工作很積極，落實(shí)工作速度也很快；而有些班級(jí)找工作不緊不

6、慢，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，很多同學(xué)持觀望態(tài)度，最終錯(cuò)過(guò)了很對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)?！　《?、高職學(xué)生求職中不良心理對(duì)策分析　　　　1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育,及早作好職業(yè)規(guī)劃　　高職院校的生源主要由兩部分學(xué)生組成，即普高生和“三類生”（包括中專、職高、技校）。對(duì)普高生而言，高職院校屬于最后批次的學(xué)校，進(jìn)這種學(xué)校讀書很多并不覺(jué)得光榮，相反有很多同學(xué)會(huì)有一種很強(qiáng)的失落感，這種失落感長(zhǎng)期積壓下來(lái)就很容易引起自卑情緒，認(rèn)為自己讀的是三流學(xué)校，和普通本?？撇皇窃谕粰n次的學(xué)校，在這種自卑情緒的籠罩下，開(kāi)始迷失自我，最終在求職中受挫。因此，要想畢業(yè)生求職成功順利，在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育，即高等

7、職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才為目的普通高等教育并列，并非低層次、低水平的高等教育，樹(shù)立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并指導(dǎo)其作好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，尤其是大學(xué)三年的規(guī)劃，要使其清楚“我來(lái)大學(xué)是干什么的？”、“我將來(lái)想成為怎樣的人？”。然后沿著自己的規(guī)劃走好大學(xué)三年的路程，只有這樣，才有可能成長(zhǎng)為有思想、有理智、有技能、有能力的綜合型人才，最終成功就業(yè)。　　2.就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)注重透徹性和實(shí)踐性,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生作好求職準(zhǔn)備　　現(xiàn)在很多高職院校都開(kāi)設(shè)了就