《認(rèn)知教學(xué)法與高職高專英語教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、認(rèn)知教學(xué)法與高職高專英語教學(xué)論文摘要隨著高職高專英語教學(xué)改革的不斷深入,以及認(rèn)知心理學(xué)理論和方法的產(chǎn)生,認(rèn)知教學(xué)已成為一種新的教學(xué)研究模式。認(rèn)知教學(xué)強(qiáng)調(diào)要將語言的學(xué)習(xí)和語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起,進(jìn)行有意識的語言學(xué)習(xí)。本文闡摘要隨著高職高專英語教學(xué)改革的不斷深入,以及認(rèn)知心理學(xué)理論和方法的產(chǎn)生,認(rèn)知教學(xué)已成為一種新的教學(xué)研究模式。認(rèn)知教學(xué)強(qiáng)調(diào)要將語言的學(xué)習(xí)和語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起,進(jìn)行有意識的語言學(xué)習(xí)。本文闡述了為什么要在高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知教學(xué)法,同時(shí)又重點(diǎn)討論了怎樣把認(rèn)知教學(xué)法應(yīng)用到高職高專英語教學(xué)中來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

2、能力。關(guān)鍵詞認(rèn)知教學(xué)法英語課堂教學(xué)范疇化自從中國開始大規(guī)模的英語教學(xué)以來,英語教學(xué)法經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期,即:對比法、直接法、翻譯法、結(jié)構(gòu)法和功能法。而這五種教學(xué)法又是交替使用,從來沒有被單獨(dú)使用過,其中翻譯法沿用的時(shí)間最長,至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué)。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物,教師只有在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法才能真正地提高教學(xué)水平,才能達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)際英語交際能力的人才的目的。一、認(rèn)知教學(xué)法的理論依據(jù)認(rèn)知教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)觀念,其教學(xué)原則就是講清各種規(guī)則,明確各種概念。認(rèn)知教學(xué)強(qiáng)調(diào),教學(xué)要以學(xué)生為本,以發(fā)展學(xué)生的

3、認(rèn)知為中心。“認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言是認(rèn)知的一部分,受人們認(rèn)知世界的方法和規(guī)律的制約,要想做到描寫的充分性,必須對語言現(xiàn)象做出解釋。所以,認(rèn)知語言學(xué)不僅對語言事實(shí)進(jìn)行描寫,而且致力于朝理論解釋的方向邁進(jìn)一步,揭示語言事實(shí)背后的認(rèn)知規(guī)律”。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,語言不是獨(dú)立于客觀世界之外的符號,而是人類認(rèn)知活動(dòng)影響下概念結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。經(jīng)驗(yàn)是其產(chǎn)生的基礎(chǔ)。二、為什么要在高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知教學(xué)法1.有利于教師課堂英語教學(xué)。一種好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以使教師的課堂教學(xué)事半功倍。只用選擇合適科學(xué)的教學(xué)法,教師在英語授課過程中才能游刃有余。認(rèn)知

4、教學(xué)法是研究英語的運(yùn)用之道,加深學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用的認(rèn)識過程和規(guī)律的了解。只有當(dāng)教師采用的教學(xué)方法有利于學(xué)生接受知識時(shí),這種方法才符合實(shí)際的需要。當(dāng)教師認(rèn)識到這一點(diǎn),就會采取積極的調(diào)整,使其變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利因素。2.有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。認(rèn)知教學(xué)法是從已知到未知的漸進(jìn)模式的教學(xué)法。學(xué)習(xí)英語的過程是一個(gè)從已知方法到學(xué)習(xí)新的東西的過程。在這一過程中,認(rèn)知教學(xué)法加強(qiáng)對語言形式的現(xiàn)象分析,有計(jì)劃地解釋所出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,讓學(xué)生把問題弄清楚,并在學(xué)生具備理解單句的能力之上強(qiáng)調(diào)語篇的整體理解

5、。引導(dǎo)學(xué)生選詞、煉句、謀篇布局;引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語,句子的書面意義和語用意義,在大量的容易理解的輸出之上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。三、認(rèn)知教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用1.詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用。詞匯是語言的基礎(chǔ)。過去我們認(rèn)為學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)是把語法打好,打牢,但是“沒有語法很多東西都不能傳遞,沒有詞匯則什么都不能傳遞?！蔽覀儜?yīng)該知道詞義是源于人們在生活,是語言使用者對生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織的結(jié)果。哲學(xué)所謂的世界與語言具有一定的同構(gòu)性。這種同構(gòu)性主要表現(xiàn)在詞義上,詞義中包含著客體物質(zhì)因素,詞義與物有一定的對應(yīng)性,所以詞義的每一個(gè)發(fā)展與變化是與之相對應(yīng)的

6、客體的變化的寫照。認(rèn)知語義學(xué)認(rèn)為支配著一詞多義現(xiàn)象的不同意義之間關(guān)系的原則是由具體到抽象的隱喻性映射。教師知道了這點(diǎn),就可以解釋一些詞的具體義項(xiàng)和抽象義項(xiàng)之間的關(guān)系,讓學(xué)生了解詞義發(fā)展的規(guī)律,幫助學(xué)生從詞的基本含義推測出其實(shí)際應(yīng)用的含義,提高其詞匯量及閱讀能力。2.語法教學(xué)方面的應(yīng)用。在語法教學(xué)方面,認(rèn)知教學(xué)法提出自己的教學(xué)方法。認(rèn)知教學(xué)法中的一些方法,例如:范疇化、突顯性等可以幫助教師更有效地向?qū)W生教授語法知識,幫助學(xué)生理解英語中已存在語法的意義,以更好地掌握英語語法?？陀^世界的事物是雜亂的,大腦為了充分認(rèn)識客觀世界,就必須采取

7、更有效的方式對其進(jìn)行儲存和記憶。所以,大腦對事物的認(rèn)識不能是雜亂的,而是采取分析,判斷,歸類的方法將其進(jìn)行分類和定位。英語語法也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),要想把語法清楚簡要地介紹給學(xué)生,并使其理解掌握,英語教師就應(yīng)該在講授語法之前對英語語法進(jìn)行范疇分類及歸類。可按詞性劃分來講解語法,例如:名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞等。講解句子時(shí)可按句子的性質(zhì)分類來講解語法,例如:陳述句、疑問句、肯定句等。通過在教學(xué)中應(yīng)用范疇化,教師更容易進(jìn)行英語教學(xué),學(xué)生也能更容易學(xué)習(xí)語法知識了。一個(gè)物體,一件事情,有很多的屬性,而人往往更注意到其最突出的,最容易記憶的屬性,即突

8、顯屬性。突顯性是心理學(xué)的一個(gè)基本概念,突出,明顯的事物很容易引起人們的注意,而且人們能更容易記主容易識別的事物。在語法教學(xué)中,教師運(yùn)用突顯性這一特點(diǎn)就可以使語法教學(xué)更簡明易懂。如:(1)Thecarhitatree.(2)Thetree.上海外語教