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1、健康促進與健康促進醫(yī)院鄭州新華醫(yī)院2017年10月一、健康教育與健康促進基本概念健康1948年WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。整體的健康觀（Holisticwell-being）人類歷史上一次真正意義上的認識的飛躍。新的健康的概念經(jīng)過長期的認識過程。2021/8/214只治不防是越治越忙，很多病應(yīng)該早期的給予干預，把健康維護好，把亞健康調(diào)整好，不讓它發(fā)展到疾病的程度。健康是一個過程美國2010年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃重點解決問題順次1、體育活動2、超重、肥胖3、吸煙4、酗酒、吸毒5、不負責任的性行為6、

2、傷害7、精神衛(wèi)生8、環(huán)境保護9、免疫接種10、享受醫(yī)療服務(wù)高血壓心臟病腦血管病糖尿病腎血管病眼底血管病變超重/肥胖缺乏運動酗酒緊張咸食遺傳1.6億健康教育與健康促進臨床治療與康復健康教育與健康促進貫穿健康問題解決的各個環(huán)節(jié)健康教育健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量;并對教育效果進行評價。健康促進健康促進是促使人們提高、維護和改善他們自身健康的過程?！朵滋A憲章》健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于

3、健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。勞倫斯?格林健康促進＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進＝健康教育＋行政手段促使公眾增加控制以及改善他們的健康的一個過程。健康促進的定義所謂公眾即包括個人與小區(qū)，有能力控制并改善影響他們的健康的不良因素（例如環(huán)境、教育或文化等），進而促使健康。1清楚地表達，著重于影響個人與群體健康的可能因素；2有一些健康的影響因素是個人或群體無法解決，健康促進策略可以試圖減低這些因素的影響；3增加個人的控制能力是一項非常有效的健康策略；健康促進的定義明示了許多優(yōu)點：健康促進的策略一、制定健康的公共政策二、創(chuàng)造支持性環(huán)境三、強化社區(qū)行

4、動四、發(fā)展個人技能五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康促進的實施方式以健康議題為主的健康促進：這是最常見的實施方式，像是藥癮及酒癮的問題、AIDS、戒煙或是肥胖的問題等；以群體為主的健康促進：其服務(wù)的對象大多為年長者、青少年、婦女等；以場所性為主的健康促進：主要是生態(tài)性觀點的健康促進，強調(diào)人類的健康與所處的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，由此概念進而發(fā)展出健康城市、健康小區(qū)、健康學校和健康的職場等。場所健康促進場所是人們進行日?；顒拥牡攸c或社會場合，在此其環(huán)境、組織、個人因素的交互作用均會對健康有所影響，場所也是人們可以主動利用并改造不利于健康的環(huán)境因素。每一個

5、場所都會有明確的環(huán)境、范圍、名稱、特定角色的成員（如老師、學生、雇主和雇員等），而場所的健康促進議題與環(huán)境、組織、場所中的群體、群體所獲得的健康服務(wù)以及與鄰近小區(qū)之間有很大的關(guān)連性。健康促進醫(yī)院也是一類特殊的場所。衛(wèi)生宣傳、健康教育和健康促進之間的關(guān)系與比較衛(wèi)生宣傳傳播衛(wèi)生知識和衛(wèi)生政策法規(guī)信息以受眾接受信息為目標健康教育傳播衛(wèi)生知識和有關(guān)衛(wèi)生政策法規(guī)信息；對個體和群體目標人群進行健康觀、價值觀的認知教育以及保健技能培訓；針對不健康行為進行干預以行為改變?yōu)槟繕私】荡龠M促進制定有利于健康的公共政策，創(chuàng)造支持性環(huán)境;促進社會動員，加強社區(qū)行動；開

6、展健康教育，發(fā)展個人技能，調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向。以建立廣泛的社會聯(lián)盟，實現(xiàn)個人、家庭、社區(qū)和社會各部門履行對健康的社會責任為目標。工作內(nèi)容與目標特點.衛(wèi)生宣傳多為單向傳播；受眾廣泛；不注重信息、反饋和效果評價；屬于行動領(lǐng)域健康教育以知識傳播為基礎(chǔ)，并注重雙向交流和信息反饋注重行為教育和行為干預；健康教育計劃注重設(shè)計和評價；設(shè)計注重健康診斷和傳播策略；注重科學性；健康促進以倡導履行社會責任，建立合作關(guān)系和聯(lián)盟主要工作方法；將健康教育與政治、組織和經(jīng)濟干預相結(jié)合；注重環(huán)境改變；屬于行動領(lǐng)域；藝術(shù)性高于科學性理論.衛(wèi)生宣傳無理論（或僅以傳播學理論為基

7、礎(chǔ)）無學科特性健康教育有理論以行為學、心理學、傳播學、教育學、社會學和流行病學、預防醫(yī)學的理論為基礎(chǔ)形成健康教育理論多（跨）學科性健康促進以健康教育理論為基礎(chǔ)無學科特性（或稱為跨學科而又無學科性）健康促進醫(yī)院的發(fā)展健康促進醫(yī)院概念健康促進醫(yī)院(healthpromotinghospital，HPH)是現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)為適應(yīng)醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學社會化而提出的，并由過去單一的醫(yī)療型向促進健康、提高生命質(zhì)量的醫(yī)療預防保健型轉(zhuǎn)化的現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)模式。它通過出臺實施促進和保護醫(yī)務(wù)人員和患者健康的政策或措施，開展針對不同人群需求的健康教育，改善就醫(yī)環(huán)境，與社區(qū)

8、建立互動式的密切聯(lián)系，為醫(yī)護人員、患者及家屬、社區(qū)居民提供綜合性的健康保健服務(wù)措施。健康促進醫(yī)院并不是要醫(yī)院改變其原本的治療疾病的功能，而是希望將健康促進融入組織的