《基于互文性視角下的警務英語教學模式改革探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、基于互文性視角下的警務英語教學模式改革探究　　摘要：警務英語作為一門專業(yè)用途英語，在其語篇分析中嵌入互文性理論的指導，從宏觀互文性和微觀互文性進行警務英語語篇解讀。本文從體裁互文性、文化互文性及媒體互文性三個層面展開對傳統(tǒng)警務英語教學模式的革新?！　￡P(guān)鍵詞：互文性理論警務英語英語教學　　一、引言　　互文性（Intertextuality）理論是當代西方后現(xiàn)代主義文化思潮中產(chǎn)生的一種文本理論。法國符號學家克里斯蒂娃在1969年出版的《符號學》一書中，就“互文性”這一概念首先做了一個闡釋：“任何作品的文本都像許多行文的鑲嵌品那樣構(gòu)

2、成的，任何文本都是其他文本的吸收與轉(zhuǎn)化?！比魏挝谋緹o非是文本互聯(lián)網(wǎng)上的一個結(jié)點，聯(lián)結(jié)著先文本，指示規(guī)定著未來文本的產(chǎn)出，互文性是文本間的“對話”。為此，來自教學研究及其他領(lǐng)域越來越多地關(guān)注“互文性”研究理論在實際中的應用，其對于公安院校的警務英語教學來說同樣有著適用性。4　　根據(jù)互文性理論的基本內(nèi)涵，即文本與文本間是相互吸收和轉(zhuǎn)化，彼此之間相互參照和關(guān)聯(lián)構(gòu)成一種相互依賴的關(guān)系。正是這種關(guān)系，我們在解讀其他文本時大腦中已經(jīng)建立一定的文本基礎和理解水平。要理解某一語篇文本的意義，讀者必須從在這之前的語篇及自身所存儲的背景文化知識中

3、找尋相關(guān)意義。正因為任何一個語篇具備非單一性，才對文本的理解提出了更高的要求?！　《?、互文性在警務英語教學中的體現(xiàn)　　AdvancedPolicingEnglish，即警務英語，作為一門具有特殊目的性的英語課程，其對象大多是致力于從事涉外警務工作的公安院校學生，其教學內(nèi)容旨在幫助學生掌握警務英語方面的專業(yè)術(shù)語和表達。在當前的公安英語的新教學要求下，警務英語教學的重要性正被越來越多的人認識，由于種種原因，諸如教學模式、學生水平和文化認知等各方面的差異，導致警務英語教學成果收效甚微。從互文性理論探索如何在警務英語教學中讓學生更好地

4、全面地掌握警務英語教學大綱中所要求的技能和能力，特別是對口語和書面寫作方面的技能掌握顯得越發(fā)的重要?！　∫驗閷W科的特殊性，所以警務英語中的大部分語篇都選材于當前社會上的犯罪現(xiàn)象和犯罪類型進行闡釋及分析，其語篇性質(zhì)決定了學生在閱讀這類文章時必定先要構(gòu)建一定的警務方面的知識量和信息量，而這些知識或信息的前提就是互文性的直接體現(xiàn)。這些互文性現(xiàn)象在某種程度上使得學生對信息的理解或獲取有一定的難度。為了加深學生對警務信息的理解，引導并指導學生關(guān)注語篇中的互文現(xiàn)象，從而讓學生更好地了解何謂互文性及以后在其他類似語篇中能運用互文性更好地解讀

5、信息，下面從語篇的宏觀互文性和微觀互文性對AdvancedPolicingEnglish的教材進行實例解讀?！　?.宏觀互文性。4　　所謂宏觀互文性，是文本在宏觀上和其他文本之間的聯(lián)系，具體可以體現(xiàn)為一個文本的整體框架或?qū)懽魇址ê推渌谋净蚨鄠€文本相類似。文本類型或體裁可能不盡相同，但構(gòu)成文本的組織形式和模式則有一定程度的關(guān)聯(lián)與相似。學生掌握了解了某一種類型或體裁的文本模式之后，解讀或理解同類文本時，會醍醐灌頂。在AdvancedPolicingEnglish《高級警務英語》中我們不難發(fā)現(xiàn)，第一單元CrimePreventio

6、nandReduction中第一篇NewPerspectiveontheLarceny《關(guān)于偷盜犯罪的新觀點》，作為對某一犯罪現(xiàn)象闡述的說明文，其在文章開篇通過一些數(shù)據(jù)和實例告訴讀者一個現(xiàn)存的犯罪現(xiàn)象，繼而在下面的段落中解讀產(chǎn)生這種犯罪現(xiàn)象的原因，以及警務人員對于該類犯罪現(xiàn)象的受理態(tài)度和方式，最終通過積極和消極兩種策略分析得出預防該類犯罪現(xiàn)象的措施及建議。文章的結(jié)構(gòu)模式可以理解為“拋出問題或現(xiàn)象，解析問題或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通過對比分析得出防范措施和建議”。如果學生了解這類體裁文本的結(jié)構(gòu)模式和行文模式，就對理解其他的警務英語罪行

7、和現(xiàn)象提供了分析思維與結(jié)構(gòu)背景?？v觀警務英語中的說明文教材，基本上都是對社會上的熱點犯罪現(xiàn)象進行的剖析和解讀。如第三單元TrafficcontrolandSafety中的“HighwaySafetyRoundup”《公路安全綜述》，學生可以分析比較，拋出當今公路上存在的不安全現(xiàn)象，解析公共交通違法的原因，最后是對控制和預防路面違章行為的舉措?！　?.微觀互文性?！　∷^微觀互文性，指某些詞句或段落，通常都是名人名言、成語典故、歷史或寓言傳說，借助如類比、比喻、借代等修辭手法，在文本和文本之間進行替換或產(chǎn)生一定的聯(lián)系。在第一單元

8、CrimePreventionandReduction中的最后一段，作者引用了Patrick4Colquhoun于1795年出版的文章內(nèi)容：“Nothing...canbemorejustthantheoldonservation，thatiftherewerenorecei