《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用　　現(xiàn)代信息技術(shù)通過文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種形式呈現(xiàn)知識信息，為學(xué)生提供一個生動直觀、形象具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。作為嶄新的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育課教學(xué)必將給新時期的體育教學(xué)注入生機和活力，有效的提高體育課教學(xué)效果。下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點感受和體會?！　∫弧⒇S富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　在體育課教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以再課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的

2、知識或欣賞高水平的賽事。而且有關(guān)體育方面的生理、心里及衛(wèi)生知識，以及體育運動的起源、規(guī)則和最近賽事信息，都能夠很容易地從互聯(lián)網(wǎng)上找到答案。這不但突破了過去教師講解學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，還拓展了學(xué)生的視野。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，以繪聲繪色、如生的形象反應(yīng)客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)中教師“要我學(xué)”的強制型體育教學(xué)為學(xué)生“我要學(xué)”的主動型體育教學(xué)。　　二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力4　　現(xiàn)在的中學(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，如果體育室內(nèi)課也能搬到學(xué)校的電腦機房上課，教學(xué)效果肯定會是另一番景象。如有針

3、對性的有計劃的指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)易、新浪等門戶網(wǎng)站上去瀏覽國際國內(nèi)的體育新聞，關(guān)注體育時事，查看體壇最新動態(tài)，還可以允許學(xué)生在網(wǎng)上灌灌水，聊聊自己對事件的看法等。某些體育理論知識，老師不一定要長篇大論地去給學(xué)生灌輸，可以讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索、去探究學(xué)習(xí)。如某些運動項目或國際賽事的起源、規(guī)則、發(fā)展以及體育運動的生理、心理、衛(wèi)生知識讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索去了解，再加上老師的點撥，學(xué)生理解掌握起來應(yīng)該更容易。　　有時用語言很難講解清晰的一些內(nèi)容，比如籃球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)，也可以采用的課件或游戲，讓學(xué)生在人機互動中去理解掌握。其他教學(xué)內(nèi)容的課件在網(wǎng)上也很多，極容易下載到，稍作修改就可以使用。如“中國體育教學(xué)網(wǎng)”、“

4、中國體育教師網(wǎng)”等大型體育教學(xué)網(wǎng)站上都可免費下載。在體育室內(nèi)教學(xué)時采用播放NBA賽事的精彩錄像、足球世界杯的錄像以及體育老師本身不內(nèi)行的運動項目的教學(xué)錄像，能引起學(xué)生的強烈興趣，進而培養(yǎng)他們鍛煉的積極性?！　∪?、分解復(fù)雜技術(shù)動作，降低教學(xué)難度，突出教學(xué)重點　　在體育課堂教學(xué)中，有些項目的技術(shù)動作是比較復(fù)雜和連貫的，有時教師的講解和示范也很難讓學(xué)生理解動作的結(jié)構(gòu)、順序、路線、和要領(lǐng)。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，就能很好的解決此類問題。把復(fù)雜和連貫的動作分解成“慢鏡頭式”4的獨立動作，有助于學(xué)生了解整個動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作之間的相互關(guān)系，加強了分析動作、領(lǐng)會動作的效果。例如：體操支撐跳躍的連續(xù)動作

5、，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)、鉛球的最后用力順序、挺身式跳遠的展體，背越式跳高的轉(zhuǎn)髖等等，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動作受對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等各方面的限制，偶然性往往較大；另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，因此很難清楚的觀察到教師是如何完成動作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等手段結(jié)合講解表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫組學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，突出重點、難點，更快、更全地建立起動作表象，提高認知

6、階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程?！　∷?、搭建交流平臺，促進師生、生生之間的互動交流學(xué)習(xí)　　利用信息技術(shù)的開放性和共享性的特點，通過“備課論壇”、“在線討論”、“教案共享“等欄目板塊，則可以促進教師之間知識和經(jīng)驗的交流，沒有了時空界限，無形中提升了教師的個人能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，教師通過網(wǎng)上留言板、論壇等進行論文交流、體育課間交流、教學(xué)經(jīng)驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，為教學(xué)服務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向老師提問題、發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進行交流。實驗證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育課的要求，

7、以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和什么樣的體育老師。4　　運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把傳統(tǒng)的說教式的思想品德變成師生、生生之間互動交流的形式。如先引導(dǎo)學(xué)生收看電視體育頻道，閱讀體育報刊，關(guān)注世界賽事，關(guān)注世界杯，關(guān)注全民健身活動等等，在組織學(xué)生進行交流，談?wù)勼w會，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣，對學(xué)生進行終身體育教育。　　總之，信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，