《德育誤區(qū) 提升德育效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、德育誤區(qū)提升德育效果德育誤區(qū)提升德育效果　筆者近期參加了一次某區(qū)域德育工作研討會，許多德育工作者紛紛就學校德育發(fā)言，介紹學校的經(jīng)驗做法，尤其是在如何創(chuàng)新思維舉行諸多德育活動方面作了大量的闡釋介紹，可謂精彩紛呈，但卻很少聽到有學校談自身德育中存在的問題以及對策的。似乎看來，區(qū)域內(nèi)各學校德育工作儼然成效卓著，一派和諧健康景象了。前幾日報紙還報道某校學生迷戀網(wǎng)絡，出走多日，家長心急如焚；某校學生聚眾賭球論文聯(lián)盟.L.接受警察詢問。客觀地說，現(xiàn)在的中小學德育工作還遠沒有到談成績收獲的時候，德育形勢嚴峻，面臨的德育對象和德育環(huán)境都很復雜，而學校德育相對滯后，許多德育

2、工作者仍習慣以不變應萬變，依靠老經(jīng)驗來開展德育工作，對新問題缺少有效的對策和做法，德育的高耗低效現(xiàn)實沒有實質(zhì)性的改變。對此，作為德育工作者更應該認真排查分析本校的德育實際問題，呈現(xiàn)和研討德育工作中的困惑，反思和研討對策，切實解決德育問題才對。當前中小學德育工作中存有不少誤區(qū)和盲點，唯有正視這些事實，冷靜分析尋找對策，才是一個理智的德育工作者應持有的態(tài)度。　　隱性課程被忽視　　學校教育中存在顯性課程和隱性課程，其實德育中也同樣存在顯性課程和隱性課程。顯性的德育課程一般指如公民課、社會課、德育課等專門的課程和有關(guān)教材，其實寬泛地說還包括形式上有別于常態(tài)的各種活

3、動、專門的文本圖片等。隱性課程指的是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的，對學生的品德發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響的德育課程，包括學校的靜態(tài)的各種建筑、設施、圖文，彌漫于師生間的人際氛圍和精神狀態(tài)等。學校教育注重顯性課程的實施，但對隱性課程往往忽視，其實隱性課程在德育過程中也占據(jù)著重要的地位，有時因為隱性課程更貼近學生的生活，潛移默化、潤物無聲，因此所起到的教育作用更深刻更持久。所以，不少學者認為注重學校隱性課程的開發(fā)才是校本德育的重中之重?！　〖氂^各學校，都或多或少存在隱性的德育課程，如一所學校的校訓、雕塑、櫥窗、文化宣傳標語、溫馨提示語，甚至花草樹木、亭臺樓閣

4、、桌椅柜臺或者校友捐贈的禮物擺飾等設施、建筑和公物等。這些靜止的物件在校園內(nèi)構(gòu)成隱性的德育課程，自然具有教育的意義，但對待這些隱性課程是將其繼續(xù)隱性下去，還是適當將其顯性化，這其實事關(guān)教育者的智慧。同樣的校訓、校園溫馨提示語，有的教育者有心挖掘和利用這些德育元素，利用適當?shù)膱龊希鐕煜轮v話、班隊會主題教育、應時應景的講話教育等，將這些隱性課程顯性化，把其中蘊含的德育內(nèi)容聯(lián)系學校實際生動地闡釋出來，這樣，隱性德育課程就被顯性化，就被利用起來了，學生以后再走到校訓石前、走到花草牌邊，耳畔就會想起老師的教誨。這校訓、這校園溫馨提示語就開始發(fā)揮著教育的功能。蘇霍

5、姆林斯基說過，讓每一塊墻壁會說話，其實很形象地說明了隱性課程應該要顯性化，這樣才能發(fā)揮德育的效用。德育追求教育無痕，但這種無痕教育并不能簡單地理解成虛化或者無為，僅僅作為擺設不作為。是不能取得德育效果的。北京師范大學的校訓學為人師，行為世范很著名。據(jù)說這校訓是很早就有的，后來學校請啟功先生書寫，并刻石矗立校園，還在校內(nèi)各種報刊、板報等媒介上介紹，把隱性的課程顯性化，而每一屆新生入學，學校則會通過校長或者教師講解，以讓每一個學生銘記校訓教誨。如此，校訓自然深入人心，潛移默化，發(fā)揮化育功能。而有的學校，學生入學三年竟然不知學校校訓為何意，不知學校有命名的某文化

6、路，不知學校有校史館。這是很可惜的。照此辦學思路，所謂的百年老校跟一些新建的學校已然沒有多大區(qū)別了，因為沒有這些文化教育活動的傳承和挖掘利用，所謂的校園文化和教育積淀這些隱性課程和德育傳統(tǒng)，都將因靜默而被遺忘和湮埋，這些前輩教育者精心設計的校園文化和留下的德育傳統(tǒng)都將被冷落遺棄，豈非可惜。　　所以，智慧的管理者能敏銳地看到自己學校的校園文化和價值，有意去挖掘并利用起來，如校園內(nèi)有校友捐贈物，必定在愛校教育活動期間讓學生去現(xiàn)場觀摩；新做了一組櫥窗就一定要各班教師組織學生去觀摩，并要作解釋介紹；國旗下講話會結(jié)合學校的校訓、校風、樓館名等進行勵志教育；班隊會要結(jié)

7、合校園內(nèi)的溫馨提示語講解如何愛護校園，舉止文明等。以此反復教化，加深印象，使其落人心靈深處，久久不忘。這樣的隱性課程才是真正的課程，發(fā)揮著應有的熏陶化育的作用?！　〕Ｒ?guī)陋習當正?！　W校管理中不留神就會出現(xiàn)熟視無睹的情況?？磻T了學生衣衫不整，遇到一個穿戴不當?shù)膶W生也往往不覺奇怪；習慣了校園雜亂，看到學生多丟一片紙屑也就會視而不見；生活中諸如此類的關(guān)于衛(wèi)生、紀律、禮儀等方面的不合規(guī)范的要求，往往因為學校管理者的標準低，一味容忍，使得學生的陋習成為校園常規(guī)。這種陋習會傳染，一旦有一個學生不被批評提醒，就會影響到三五個，三五個不被批評提醒就會影響一大片，長期不被

8、批評提醒，整個學校都會蔓延，形成風氣，最終成為學校的一個標識，一種