《利用校本環(huán)境資源開展中學(xué)環(huán)保教育價(jià)值初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、利用校本環(huán)境資源開展中學(xué)環(huán)保教育價(jià)值初探重慶市長壽中學(xué)校雷文超【摘要】中學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)決定了為國家未來人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須奠定良好的基礎(chǔ)。利用學(xué)校所處的周邊環(huán)境開發(fā)環(huán)保教育資源，引導(dǎo)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一項(xiàng)重要課題，也是黨的“十八大”提出建設(shè)美麗中國的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。木文就校木環(huán)境教育資源的利用對(duì)環(huán)保教育的價(jià)值進(jìn)行初步探討，為學(xué)校特色教育提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】校木；環(huán)境；資源；環(huán)保；價(jià)值【中圖分類號(hào)】G626【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587(2013)06-0103-02為了向全世界表明中國堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展道路的決心和態(tài)度，我國早在

2、1994年就頒布了第一個(gè)國家級(jí)“21世紀(jì)議程”一一《中國21世紀(jì)議程》，明確要求“加強(qiáng)對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸，在中小學(xué)普及環(huán)境教育，提高公眾的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而改變對(duì)環(huán)境的不可持續(xù)行為和生活方式?！睘榇耍谶M(jìn)行中的中國基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程。2011年黨的十八大提出了“五個(gè)建設(shè)”,其中加強(qiáng)牛.態(tài)文明建設(shè)，為中學(xué)開展環(huán)保教育建設(shè)美麗中國的宏偉目標(biāo)提供了有力的理論根據(jù)。另外，《重慶市2011年環(huán)境宣傳教育工作要點(diǎn)》明確提出，要開展環(huán)境宣傳教育基地建設(shè)，積極幵展“環(huán)境友好學(xué)?！眲?chuàng)建試點(diǎn)工作。鞏固中小學(xué)環(huán)境

3、教育普及率，加強(qiáng)環(huán)境教育地方教材編寫和使用，開展環(huán)境征文比賽等豐富多彩的青少年環(huán)境教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為開發(fā)校木環(huán)境教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是十分必要的，對(duì)未來人才的培養(yǎng)也具有十分重要的價(jià)值。一、對(duì)校木環(huán)境教育資源和環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)在新課改的教育形勢下，校木課程成為了新課改的重點(diǎn)。所謂校木就是要“以學(xué)校為木”，“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，由學(xué)校自己確定的課程。校木課程的幵發(fā)，主要是以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)。在課程開發(fā)之前要明確學(xué)校的培養(yǎng)0標(biāo)，評(píng)估學(xué)校的發(fā)展需要，評(píng)價(jià)學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要等。針對(duì)環(huán)保教育，中華人民共和國教育部編訂的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》中，指出

4、環(huán)保教育具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。因此在實(shí)施過程中要遵循環(huán)保教育的基本理念：即，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是普遍聯(lián)系和相互依存的，引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。我校的辦學(xué)理念是“為每一位學(xué)生自主發(fā)展奠基”，培養(yǎng)學(xué)生的過程和目標(biāo)是“品德自育，學(xué)習(xí)自主，生活自理，交往自律，為人自強(qiáng)”，學(xué)校的所有基礎(chǔ)工作以此為出發(fā)點(diǎn)鑄造“五自教育”特色。充分挖掘和利用我校周邊環(huán)境教育資源優(yōu)勢，開發(fā)校本課程無疑是深化我?！拔遄浴鞭k學(xué)特色的一條有效途徑。我們認(rèn)為校本環(huán)境資源是指中學(xué)所處地區(qū)所具有的與中

5、學(xué)各學(xué)科教學(xué)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)內(nèi)容總和，對(duì)環(huán)保教育認(rèn)識(shí)，引用中國人民大學(xué)法學(xué)院佟曉琳教授的觀點(diǎn)：環(huán)保教育是以喚起受教育者的環(huán)境意識(shí)，使蘇能夠理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，獲得解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境態(tài)度的跨學(xué)科的教育科學(xué)。二、開發(fā)校本環(huán)境資源和環(huán)保教育三方面價(jià)值需要1.基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為教育工作者義不容辭的責(zé)任。國家教委從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，指出“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！?001年我國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：……學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同吋，根據(jù)

6、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)和使用適合本校的課程?！?003年教育部頒發(fā)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求：學(xué)校和教師應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校內(nèi)外的課程資源，積極編寫校本教材,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)參與社區(qū)的建設(shè)實(shí)踐，關(guān)心社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。我國本輪課程改革的核心內(nèi)容就是調(diào)整課程培養(yǎng)0標(biāo)，不僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)d過程，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)AI，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，實(shí)施環(huán)保教育將課堂與課外

7、相結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生產(chǎn)和生活實(shí)際，在實(shí)踐中應(yīng)用和學(xué)習(xí)，探索和提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。1.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的需要。辦學(xué)特色是學(xué)校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)，必須以促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量為宗旨，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高?！盀槊恳粋€(gè)學(xué)生自主發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，是引領(lǐng)我校奮進(jìn)的火炬?！拔遄越逃?，即品德自育、學(xué)習(xí)自主、交往自律、生活自理、為人自強(qiáng)，充分的展現(xiàn)了我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下的辦學(xué)特色。它強(qiáng)調(diào)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均應(yīng)聚焦于學(xué)生的主體性發(fā)展上，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主