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1、求新求變優(yōu)化教學求新求變優(yōu)化教學　　　　貴州省貴陽十四中倪麗瑜　　　　【摘要】語文是一門極其重要的人文科學。要教好語文這門學科，必須要求新求變，適應時代，以更新教學觀念、深化教育改革的方式，不斷的優(yōu)化教學思想和手段，繼而不斷提升學生的文化素養(yǎng)、實踐能力以及道德情操?！　　　　娟P鍵詞】更新實踐探索突破　　　　眾所周知，語文是一門極其重要的人文科學。　　　　人類的溝通與交流，離不開語言；道德的領悟與提升，也離不開語言；科學的研究與發(fā)展，更加離不開語言；文明的承繼與推動，還是離不開語言……凡此種種，皆

2、可以證明語言的重要性，因此成功的將語言文化進行教育普及，意義重大?！　　　∫毯谜Z文這門學科，必須要求新求變，適應時代，以更新教學觀念、深化教育改革的方式，不斷的優(yōu)化教學思想和手段，繼而不斷提升學生的文化素養(yǎng)、實踐能力以及道德情操，為中華民族塑造更多更優(yōu)秀的人才?！　　　⌒抡n標的重點，主要集中在如何改變傳統(tǒng)老套的教學模式，即如何讓學生更加主動的學習，如何讓課堂變得更加生動有趣，如何讓學生學到更多的知識，如何讓學生得到更全面的提升等內容。要達到這些要求，教師需要突破陳舊的、傳統(tǒng)的教學觀念，用新課標

3、的理念指導語文教學。在以往的傳統(tǒng)教學方式中，教師只是重視對知識的傳授，向學生灌輸一些所謂的學習技巧，例如分類規(guī)劃、總結概括，一味的學習只是生搬硬套，死記硬背，抑制學習的主動性，久而就之，學生就成了學習的機器，沒有朝氣，沒有活力，更不要說主動和針對性的學習?！　　　∫酝?，教學的內容是以文本為主，教師是課堂的主角，學生只是在教師的指揮棒下被動地學習。但是，今天的教學必須要轉變觀念，更新教育教學理念，用初中語文新課標指導語文教學。新課標中的“學生觀”，就是強調學生在學習過程中的主導地位，就是要教師想方

4、設法挖掘學生的潛能。它要求廣大教師以一個配角的身份參與到課堂中去引導學生學習，是“授之以漁”，而絕非“授之以魚”，要給學生以更多的機會進行“自主、探究、合作”學習。只有教師先轉變觀念，用新課標理念進行教學，才能給學生一片自主學習的新天地?！　　　⌒抡n標中提倡學生自主、合作、探究的教學方式，這是一項課堂改革的突破口，也是教學過程中的新舉措。在新課標理念下，初中語文教學要探索新的教學方法，轉變教師教學觀念，引發(fā)學生學習方式的變革。它使學生能自由、積極、靈活多渠道的鍛煉能力，從而掌握知識。傳統(tǒng)的“翻譯

5、解釋”教學結構模式，還在影響著大部分的初中語文教師。對教學方法不作過多的科學選擇，認為只要自己講得多，知識就自然會被學生接受和掌握。長此以往，課堂就成了老師的“獨角戲”，既剝奪了學生學習語文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學生處于被動接受的地位。這勢必形成學生難學、教師難教的兩難局面，最終導致學生完全失去對學習的信心和興趣，其負面影響是非常巨大的。所以，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時為學生在語文學習中對自己感興趣的問題開展探究性學習提供時間和空間，努力讓學

6、生在語文學習過程中逐漸形成親近自然、融入社會、認識自我的意識，以及關注自己的生活和關注自己周圍社會的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)他們對于語文學習的好奇心和求知欲。換而言之，教師是教給學生學習的方法與能力，而不是一味的傳授知識，也就是授之于“漁”，而不是給予“魚”。　　　　如今，隨著時代的逐漸遷移，信息量日益龐大，學生們需要綜合培養(yǎng)，涉獵各方面的知識，錘煉各方面的能力，因此一味秉承老式傳統(tǒng)枯燥乏味強行灌輸?shù)慕虒W模式，顯然已經行不通。舉個例子，在不久前，童話圖書等讀物，是很受兒童歡迎的讀物，可以培養(yǎng)他們

7、對語文的學習興趣以及對事物的思考認知能力。但是，今年初夏兒童節(jié)，各大書店的兒童讀本被孩子們批為幼稚、庸俗、哄騙小孩子的東西。這些，并不是說明孩子們的文學功底提升得有多高多快，而是說明隨著時代的遷移，信息量的擴寬加深，使孩子們接觸的事物增多，思維變得豐富，從前那些老套、呆板、乏味的教學傳播灌輸方式，已經不能夠滿足他們的學習需要，更加無法擴散思維，增進其學習能力?！　　　【C上所述，在新課標的指導下，語文的教學方式及理念，必須要求新求變，不斷優(yōu)化教學，努力積極打好學生的綜合基礎，注意開發(fā)和培養(yǎng)學生的學

8、習興趣，竭盡所能的促使學生養(yǎng)成學習的自主性?！　　　〉谝?，要想打牢基礎，不只要從簡單的字、詞、句、段、篇、誦、讀、記、背、用逐步深入，更要從社會多元化的信息中，提取健康有益且立于實際的東西輸入教學，盡量讓學生吸收，組成一張聯(lián)系網，最終達到舉一反三，雜學旁收的效果。(教學論文　..)在此過程當中，基礎知識必須要快抓狠抓穩(wěn)抓，讓學生能夠將知識把得準，記得牢，學得深，有備無患，靈活運用。只有基礎打得牢固，才能不斷加深，不斷提高，大大擴充學生的知識儲備和應變能力。　　　　第二，要開發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣