《音樂(lè)學(xué)科德育滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、音樂(lè)學(xué)科德育滲透　　音樂(lè)教育最終的目的是對(duì)人的審美教育?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生正確的審美取向，是小學(xué)音樂(lè)教育不可推卸的責(zé)任，也是我們每一名音樂(lè)教師致力于研究的課題?！　⌒W(xué)階段的音樂(lè)教育其實(shí)質(zhì)是應(yīng)當(dāng)屬于德育教育的范疇。只不過(guò)是我們以往的教學(xué)方式過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課中的技能含量，音樂(lè)教學(xué)中的德育教育問(wèn)題沒(méi)有被教師廣泛地關(guān)注。國(guó)家“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)

2、境，聯(lián)系學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營(yíng)養(yǎng)?！　∷?，我自從教小學(xué)的音樂(lè)教育以來(lái)，就十分重視音樂(lè)課中的德育滲透。主要從培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生的正確審美取向入手，提高音樂(lè)教育課程中的德育教育的功能滲透?！　∫?、讓音樂(lè)欣賞流淌出培養(yǎng)高尚情操的甘露　　小學(xué)階段的學(xué)生是他本人的整個(gè)人生階段的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，教育應(yīng)當(dāng)積極圍繞著人的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)缺乏情感操行的挫折教育，他們習(xí)以為常的是生活在父母的保護(hù)傘下，如何讓

3、小學(xué)生明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美，已成為學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的第一要?jiǎng)?wù)。　　現(xiàn)在的小學(xué)生，愛(ài)時(shí)尚，愛(ài)追星，愛(ài)談?wù)撔哪恐械呐枷?，喜歡青春派的流行音樂(lè)。那么如何讓小學(xué)生在音樂(lè)的旋律中感受真善美，從而輔助性的校正小學(xué)生的人生目標(biāo)，作為音樂(lè)教育工作者，我以為上好欣賞音樂(lè)課是一個(gè)極好的載體。通過(guò)上好每一節(jié)音樂(lè)欣賞課，包括器樂(lè)的實(shí)際演奏實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的審美價(jià)值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學(xué)生的德育操行得到不斷的提高。　　二、讓音樂(lè)體驗(yàn)傳遞出塑造健康人格的力量　　音樂(lè)體驗(yàn)是對(duì)音樂(lè)旋律表述的一種心靈拷問(wèn)，是人們對(duì)音樂(lè)欣賞的不

4、斷理解，不斷挖掘精神領(lǐng)域內(nèi)涵的結(jié)果。學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是在自己的不斷地對(duì)外界體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的德育信息傳遞，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)體驗(yàn)中塑造健康完美的人格。　　現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女比率頗高，單親家庭子女增多，普遍存在著自控能力差，道德概念尚不完整的現(xiàn)象，缺乏責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)等，個(gè)性化人格缺陷嚴(yán)重。在我教的班級(jí)中有一位男同學(xué)，自幼父母離異，跟隨姥姥生活，性格孤僻，有嚴(yán)重的自閉心理。有一天，我發(fā)現(xiàn)了他很愛(ài)唱歌，而且嗓音還很好。針對(duì)這個(gè)同學(xué)的特殊情況，在組織學(xué)校合唱

5、隊(duì)時(shí)，我把他吸收進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)他讓他參加活動(dòng)。安排他在音樂(lè)欣賞課上去講音樂(lè)家貝多芬是如何在耳朵失聰?shù)那闆r下，還創(chuàng)作了膾炙人口的世界名曲的故事。對(duì)此，我在上音樂(lè)課時(shí)有意識(shí)地去關(guān)注那些個(gè)性人格存在嚴(yán)重缺陷的同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)交往，以擺脫自卑孤僻，心神散漫的心理現(xiàn)象?！　W(xué)生們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，參與其中是關(guān)鍵。聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行冥思欣賞是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的前提，學(xué)習(xí)演唱演奏音樂(lè)是體驗(yàn)音樂(lè)的載體，而教師語(yǔ)言的磁力性是開(kāi)啟學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的接口。所以說(shuō)，一位語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)音磁性的教師，站在講臺(tái)上，行走于課桌間進(jìn)行的語(yǔ)言描述，娓娓

6、敘事地講解，同學(xué)們就自然而然地凝神聆聽(tīng)，摒注呼吸游走于音樂(lè)課上了。面對(duì)每一堂音樂(lè)課，我都十分注意聲音的柔美性，向同學(xué)們講述一些與命運(yùn)抗?fàn)幍囊魳?lè)家的故事，從而堅(jiān)定同學(xué)們自我塑造的健康人格?！　∫魳?lè)課與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，要改變音樂(lè)課僅限于音樂(lè)欣賞、音樂(lè)演唱的小天地，我開(kāi)發(fā)了命題音樂(lè)課。如，文學(xué)與音樂(lè)、今日旅游唱民歌、節(jié)日與歌曲、走出國(guó)門看誰(shuí)知道的外國(guó)歌曲多等與地理、歷史、語(yǔ)文相關(guān)學(xué)科的互動(dòng)式音樂(lè)課?！　?、音樂(lè)旅游式。讓同學(xué)們說(shuō)出名山大川，指出省份，說(shuō)出當(dāng)?shù)氐拿窀栉枨虺雒窀?，跳起歌舞等?！　?、節(jié)日與音樂(lè)式。讓同

7、學(xué)們說(shuō)出民族節(jié)日或外國(guó)的節(jié)日，學(xué)唱節(jié)日歌曲或跳出節(jié)日歌舞等。如蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)、漢族的端午節(jié)等。　　總之，音樂(lè)教育不僅是使學(xué)生們欣賞音樂(lè)，更重要的是它促進(jìn)了學(xué)生們的德育發(fā)展，更加有利于學(xué)生們良好的思想品德形成，起到了其他學(xué)科所無(wú)法企及的功能。音樂(lè)教育的德育滲透，是在音樂(lè)教育中傳授知識(shí)與德育教育滲透相結(jié)合；是在傳授解惑的前提下與培養(yǎng)音樂(lè)能力相結(jié)合；是在音樂(lè)教育面向全體學(xué)生與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合而形成的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。音樂(lè)課的形式是豐富多彩的，而音樂(lè)課的目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)出一個(gè)社會(huì)需要的有用之材、可造

8、之材。