《論德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、論德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透　　[摘要]課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)則是德育工作的主渠道。因此，德育回歸課堂，回歸學(xué)科，是落實和提高德育有效性的必然選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地在教學(xué)活動中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，也受到德育影響?！　關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透　　【中圖分類號】G623.5　　課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)則是德育工作的主渠道。因此，德育回歸課堂，回歸學(xué)科，是落實和提高德育有效性的必然選擇。以“學(xué)科德育基地”為平臺，共同破解“落實和提高學(xué)科德育有效性

2、”這個難題，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育基地的核心追求。　　在“學(xué)科德育”的主題下，我們進行了廣泛的聽課、評課活動。因為，學(xué)科德育的落腳點在課堂。在聽課評課的過程中，學(xué)科德育成為我們思考問題的一個重要維度。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，不僅大家的學(xué)科德育意識顯著增強，而且從教學(xué)目標(biāo)的確定，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及教學(xué)細節(jié)的處理，出現(xiàn)了一些新穎獨特、具有借鑒意義的好方法，經(jīng)過初步的歸納，我們將其概括為落實小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的三種基本方式，即：“熏陶式”、“預(yù)設(shè)式”和“生成式”?！　∫弧⒀帐健　　梆B(yǎng)成教育”5是落實小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

3、德育的重要內(nèi)容，特別是在小學(xué)的低年級。小學(xué)生姓“小”，小學(xué)德育也姓“小”。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育要從大處著眼，小處著手；眼要高，但手要低；謀大做小，持之以恒?！　∪纾鹤鳂I(yè)的封面整潔，作業(yè)行款格式規(guī)范，等號線一律用尺打。教師的作業(yè)批改，“鉤”的長短整齊劃一，教師在黑板上的等號線，豎式里的橫線也要用尺打。因為身教重于言教。　　一年級新生為期一個月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，從學(xué)科德育的角度來看，我們認為不能僅僅著眼于讓孩子們適應(yīng)全新的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，更為重要的是，要讓孩子們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因為，良好的行為習(xí)慣能讓人

4、終生受益?！　≡谘芯窟^程中，基地成員們越來越認識到，教師自身是最大的德育資源。在學(xué)科教學(xué)中，教師的一舉一動、一顰一笑，都蘊含著德育。教師的表情是寫在臉上的德育；教師的動作就是寫在行為上的德育；教師的傾聽就是寫在耳朵上的德育；教師對每一位學(xué)生發(fā)言的那份期待，那份引導(dǎo)，就是寫在眼睛里的德育。這正是老子所倡導(dǎo)的：行不言之教！　　因此，學(xué)科德育有兩個基點：教師的師德，學(xué)生積極的學(xué)科情感。如果離開了教師的師德，或者孩子們不喜歡這門學(xué)科，那么，學(xué)科德育將無從談起。　　二、預(yù)設(shè)式　　數(shù)學(xué)學(xué)科中所蘊含的德育資源雖然

5、不像語文、思品那么豐富和明顯，但只要我們有了敏銳的學(xué)科德育意識，我們同樣可以在研究教材時有目的、有計劃地落實學(xué)科德育。5　　案例1：《小數(shù)點的移動》在《小數(shù)點的移動》這節(jié)課上，講完小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律后，我給學(xué)生補充了這樣一段資料：　　1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員科馬洛夫在完成任務(wù)后，一個人駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船勝利返航。此刻，全蘇聯(lián)的電視都在現(xiàn)場直播飛船返航的情況。但當(dāng)飛船返回大氣層后，科馬洛夫卻發(fā)現(xiàn)降落傘怎么也打不開?！　〔ヒ魡T只能沉重地宣布：由于無法排除的故障，飛船將

6、在兩個小時后墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫同志遇難?！　≈笓]中心把他的親人們請到指揮臺作最后的話別。但科馬洛夫卻說：“首長，屬于我的時間不多了，我想首先匯報這次飛行探險的情況，這是比生命更重要的東西?！笨岂R洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他卻從容鎮(zhèn)定地匯報了整整70分鐘之后才與親人們作最后的訣別?！　‘?dāng)他泣不成聲的女兒接過話筒時，科馬洛夫落淚了。他說“女兒，我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你們學(xué)習(xí)時，認真對待每一個小數(shù)點和每一個標(biāo)點符號。聯(lián)盟一號今天發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點，

7、這是一場小數(shù)點引發(fā)的悲劇，同學(xué)們，記住它吧！”轟隆一聲巨響，整個蘇聯(lián)一片寂靜。　　我的課堂也陷入一片寂靜，此時無聲勝有聲，我不再多說一句話，但我相信這個由一個小數(shù)點引發(fā)的航天悲劇，任何時候都能給人以心靈的震撼！這是對學(xué)生“一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)精神”的一次帶著淚花的洗禮。　　德育不尚說教，德育重體驗，重感悟，重踐行。5　　以現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件為素材，不僅讓學(xué)生進一步理解了小概率事件，而且讓學(xué)生深切感受到凡事不能心存僥幸，從小就要養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)精神，這正顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的育人價值。而

8、素材選擇本身正是教師強烈的學(xué)科德育意識下的一種自覺與自然。　　三、生成式　　只要有了自覺的學(xué)科德育意識，我們就不僅能挖掘教材所蘊含的德育資源，還可以敏銳地抓住課堂上稍縱即逝的生成性德育資源?！　∫悦烙?，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的美學(xué)價值所在。在引導(dǎo)欣賞美的基礎(chǔ)上，正當(dāng)我要引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、描一描、剪一剪來創(chuàng)造出各種軸對稱圖形時，一只小手很執(zhí)著地舉著！　　是呀，如果孩子從小總是隨大流，人云亦云，沒有自己的個性，沒有自己的想法，那么，他們的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)又從何