《淺論“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺論“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于創(chuàng)意論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,致地分析既定的文本，掌握基本的寫作技巧，并在不斷地寫作練習(xí)以及對自己作品的小組討論中打磨自己的寫作，在這一過程中，課堂研讀的文本、教師分析文本的方式、指導(dǎo)學(xué)生時的原則、評判學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等等要素，一起為歐美“80后”作家提供了理解何謂“文學(xué)”，何謂“文學(xué)寫作”等理由的基本范疇與框架，而這些范疇與框架往往具有某在人口學(xué)中，出生于20世紀(jì)70年代末至20世紀(jì)80年代之間的一代人常

2、被稱為“Y一代”，不論是與美國的“垮掉的一代”，還是與歐洲的“68一代”相比，Y一代似乎都沒有表現(xiàn)出文化上的代際斷裂感，坎儂（StephenCannon）指出，與之前的各代人不同，Y一代對音樂、電影以及各種產(chǎn)品的偏好，并沒有與其父母表現(xiàn)出明顯不同。與此相應(yīng)，在歐美的當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域中，“80后”也尚未構(gòu)成一個有效的批評范疇或者市場概念?！　”M管在本文中，出于比較的思路，我們依舊將策略性使用“80后”這一概念，展示他們所具有的某種共同傾向，但我們必須牢記：這些共性，在其他年齡段的作家身上同樣可能存在，因為這些共性與其說來自于出生年代的相近，毋寧說來自于同一種文學(xué)場域結(jié)構(gòu)的規(guī)訓(xùn)

3、，這一結(jié)構(gòu)性的影響，并不依代際而分界———在我看來，中國“80后”文學(xué)這一概念，恐怕也同樣需要在這一層面上進(jìn)行清理，找出為年齡所遮蔽的結(jié)構(gòu)性的因素，不然，其有效性將始終是可疑的?！　‰S著戰(zhàn)后文學(xué)的發(fā)展，在整個西方文學(xué)，尤其是英語文學(xué)范圍內(nèi)，一個相對穩(wěn)定而自足的文學(xué)生產(chǎn)體系逐漸建立起來，這一體系包括了創(chuàng)意寫作（CreativearkMcGurl）的說法，認(rèn)為這一體系的成型，標(biāo)志著“系統(tǒng)時代”（ProgramEra）的來臨（MarkMcGurl，犜犺犲犘狉狅犵狉犪犿犈狉犪：犘狅狊狋狑犪狉犉犻犮狋犻狅狀犪狀犱狋犺犲犚犻狊犲狅犳犆狉犲犪狋犻狏犲犠狉犻狋犻狀犵，中譯本為麥克格爾：

4、《創(chuàng)意寫作的興起》，葛紅兵、鄭周明、朱？譯，據(jù)譯者介紹，中譯本有縮寫），而歐美“80后”文學(xué)的共同特點，也往往可以在“系統(tǒng)時代”的特征里找到端倪?！　〖僭O(shè)一位歐美“80后”希望成為一名職業(yè)作家（不同于暢銷書作家），那么在系統(tǒng)時代中，他/她將如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？簡單地勾勒一下這一過程，有助于我們更加及物地理解他們的存活狀況?！　^大多數(shù)人而言，在系統(tǒng)時代中學(xué)習(xí)文學(xué)，接受創(chuàng)意寫作教學(xué)是毫無疑問的第一步。從上世紀(jì)40年代第一個創(chuàng)意寫作系統(tǒng)建立開始，這一體系就不斷以加速度的方式向前發(fā)展，1975年，這一數(shù)字是52個，1984年則已有150個大學(xué)提供創(chuàng)意寫作文科碩士、藝術(shù)碩士和

5、博士學(xué)位，2004年，全美已有超過350個創(chuàng)意寫作系科，如果算上本科教學(xué)，其總量將達(dá)到720個。除美國之外，澳大利亞、加拿大、新西蘭以及英國等30多個國家同樣建立了自己的創(chuàng)意寫作系統(tǒng)，這一趨勢在英語國家中仍在繼續(xù)，甚至傳播到了以色列、墨西哥、韓國、菲律賓等地。（麥克格爾）　　這一龐大的體系源源不斷地貢獻(xiàn)出新的作家，以“80后”作家為例：《潛水艇》（犛狌犫犿犪狉犻狀犲）的鄧索恩（JoeDunthorne），畢業(yè)于東英吉利大學(xué)創(chuàng)意寫作班；《到莫斯科找答案》（犞犪犮犾犪狏牔犔犲狀犪）的特納（HaleyTanner），畢業(yè)于新學(xué)院（TheNeMattheas和HansFalla

6、da這樣專門針對青年作家（通常是指35歲以下作家）的獎項。獲得文學(xué)獎項的認(rèn)可“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于“系統(tǒng)時代”中的歐美“80后”文學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于創(chuàng)意論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,，是80后作家登堂入室的重要途徑，其中的代表人物，就包括《質(zhì)數(shù)的孤獨》的喬爾達(dá)諾（2008年斯特雷佳文學(xué)獎）和《老虎的妻子》的奧布萊特（2011年橘子獎），獲獎不僅意味著文學(xué)批評界的認(rèn)可，更意味著文學(xué)市場的潛在收益?！　〕藖碜猿霭媸袌龅氖找?，進(jìn)駐作家（writerinresidence）制度也可以為作家們提供生活與寫作的保障，凱倫·羅素

7、就曾在巴德學(xué)院（BardCollege）擔(dān)任進(jìn)駐作家。許多歐美城市的圖書館與學(xué)術(shù)機構(gòu)都會配有這一制度，資助作家在當(dāng)?shù)氐纳钆c寫作，時間多為幾個月，作家需要承擔(dān)的義務(wù)一般包括指導(dǎo)當(dāng)?shù)匦伦骷?、組織工作坊討論班分享經(jīng)驗、為當(dāng)?shù)孛襟w寫稿、舉辦講座等等。不過，在文學(xué)市場上取得佳績的作家一般不會選擇尋求資助，因為這多少會帶來一些限制。　　創(chuàng)意寫作教育體系、文學(xué)雜志、寫作競賽、文學(xué)獎項、作家資助，所有這些機制都是歐美“80后”作家成長道路過程中難免經(jīng)歷與面對的對象，反過來說，正是這些機構(gòu)所組成的文學(xué)系統(tǒng)，不斷為文學(xué)市場輸出新的作家作品?！爸贫纫呀?jīng)在戰(zhàn)后