《淺論高職院校藥學專業(yè)有機化學教學改革探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺論高職院校藥學專業(yè)有機化學教學改革探討有機化學是研究有機化合物的組成、結構、性質、反應規(guī)律的一門學科，是藥學專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎課程，是生物化學、藥物化學、藥物合成、藥物分析、天然藥物化學等課程的重要基礎。由于有機化學涉及范圍廣，學生對有機化學這門課程掌握的程度，直接影響到一系列專業(yè)課程的順利開展.通過高職院校藥學專業(yè)有機化學教學中存在的問題，并結合筆者在有機化學教學過程中的體會，闡述高職院校藥學專業(yè)有機化學教學改革的必要性，并從理論教學內容，實踐教學內容、教學方法，評價模式等方面進行了探索?！　?有機化學教學現(xiàn)狀　　在有機化學教學中，老師常常面臨這樣一些問題：

2、一是高職院校藥學專業(yè)所錄取的學生大部分是文化成績較低，學習積極性不高，文理混招，學生素質參差不齊;二是有機化學這門學科所涉及內容很多，有些理論也很抽象，大部分高職院校都沒有校本教材，所使用的教材編寫多注重有機化學這門學科本身的系統(tǒng)性和完整性，沒有結合學生的實際情況，遵循理論必須、夠用，技能為主的原則，與學生后續(xù)課程的學習銜接不夠多。三是隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的趨勢，實驗課時增加，理論課時縮短，在教學過程中總感覺時間不夠用。面對這些現(xiàn)狀，筆者認為高職院校藥學專業(yè)有機化學教學改革勢在必行，值得探討?！　?有機化學教學改革探索研究　　2.1優(yōu)化教學內容，編寫教材　　根據(jù)學生的

3、專業(yè)及課程體系，優(yōu)化教學內容。原有的教材已不能滿足現(xiàn)在的教學需求，我們應根據(jù)藥學專業(yè)有機化學在整個課程體系中的作用、職業(yè)教育的特點、與其他課程的聯(lián)系以及專業(yè)老師的意見，編寫符合學校藥學專業(yè)實際需要的配套的有機化學教材。新編的教材應該注意體現(xiàn)基礎性，加強各學科的滲透性，展示有機化學教育的社會性，符合職業(yè)教育內容的實用性?！　?.2改革實驗課教學　　目前有機化學教材中的實驗幾乎是經(jīng)典簡單的實驗內容，簡單的幾個操作實驗以及大部分都是有機化合物的性質實驗，學生照做就行。實驗內容根本沒有根據(jù)學科的發(fā)展以及科技的進步，企業(yè)的需求得到更新，學生所見、所用試劑以及所用的化學反應很少。

4、我們應該根據(jù)藥學專業(yè)的特點以及學生以后的崗位需求，我們應該增加更多的常用的，較為復雜的操作實驗。比如我們應該多安排有機溶劑的選擇，萃取、重結晶，除水，柱層析分離有機物等綜合性實驗;比如我們應該根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)的需求以及我們學校實驗設備的情況，學校精密儀器室已有氣相色譜、高效液相色譜及氣(液)質聯(lián)用儀器等高檔儀器，安排藥學專業(yè)的學生多做這方面的實驗，使他們掌握這些儀器的操作。因為化工和制藥企業(yè)要求員工熟練掌握這些技術以及能靈活運用。　　2.3改革教學方法和教學模式　　2.3.1聯(lián)系藥學實際，激發(fā)學生興趣　　興趣是最好的老師。有了興趣，就會將被動學習變主動學習。對于當前高職學

5、生化學基礎差，我們只有在教學中采取一些方法和手段，使學生意識到有機化學這門課程對藥學專業(yè)學習的重要性，才能提高學生學習本課程的積極性和主動性。所以我們在教學過程中，增加與藥學專業(yè)相聯(lián)系的知識，這樣不但可以增加學生學習的積極性，還可以將有機化學基礎知識融入到藥學中去，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎。所以我們在教學過程中經(jīng)常例舉一些藥物合成，藥物分析，藥物化學以及藥物分離之類的知識。比如我們在將羧酸時，我們可以例舉最常見的藥物阿司匹林，阿司匹林是一種解熱鎮(zhèn)痛藥，所用原料就是鄰羥基苯甲酸和乙酸酐通過?；铣傻?。比如在討論羧酸衍生物水解反應活性時，可以例舉酯類局部麻醉藥普魯卡

6、因和酰胺類局部麻醉藥利多卡因的作用時間長短，因此說明酰胺比酯難水解。通過這樣的例舉，使學生明白有機化學這門課程在整個藥學專業(yè)課程體系中的重要性。　　2.3.2教學方法應多樣化　　教師在講授過程中，應有計劃地運用講授，提問、對話，分析，歸納、總結等方法，培養(yǎng)學生科學的思維能力，理解能力及解決問題的能力。其中，啟發(fā)式教學目前比較受歡迎。啟發(fā)式教學最常用的是提問和設疑的形式，這一種方式可以調動學生的積極性，注意力集中，學習效果好。比如在醇的氧化時，老師可以在課堂上演示乙醇、異丙醇，叔丁醇與酸性高錳酸鉀反應的實驗，要學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，然后提出為什么乙醇、異丙醇能使酸性高錳

7、酸鉀褪色，而叔丁醇不能?引導學生從結構入手，討論、歸納，總結。比如在講苯酚的化學性質時，其中在講苯酚的酸性性質時，我們在課堂上可以播放苯酚與氫氧化鈉、與二氧化碳反應的視屏或直接演示，要學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中總結：苯酚具有弱酸性，其酸性比碳酸還弱。通過這種教學方法，學生學習起來更直觀，明了，而且不容易忘記，學習積極性也顯著提高?！　?.3.3教學手段應多樣化　　在課堂教學中，我們可以通過板面圖畫、球棍模型、實物等手段將復雜抽象的空間概念變得通俗易懂、形象直觀。有機化學教學內容雖通過精選，但教學內容仍很豐富，信息量較大，涉及到大量的分子結構式