《“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐文/殷有成【摘要】“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”由于其實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)由課程理論、教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論綜合構(gòu)成，在師范專業(yè)的課程中具有一定的難度。通常采用整體教學(xué)的方式，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，滿足師范生的材料需求以及明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文主要探討整體教學(xué)的理論極其具體實(shí)踐方式。..關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論；整體教學(xué)；具體實(shí)踐采用整體教學(xué)方式進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”的教學(xué)對(duì)于提高師范生的綜合素質(zhì)有著現(xiàn)實(shí)意義。其主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、成立學(xué)習(xí)小組、選擇課程材料以及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等。在實(shí)踐的過(guò)程中教師可以不斷提高整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的能力，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，

2、確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展。一、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程與整體教學(xué)（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論和整體教學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”是小學(xué)教育師范類專業(yè)的必修課程，為師范生提供優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論指導(dǎo)。能夠有效的提升師范生的教學(xué)水平，促進(jìn)其自主力量的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的理論和實(shí)踐知識(shí)、反思和創(chuàng)新能力都能夠?yàn)樗麄兊慕窈蟮男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。與傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不同，整體教學(xué)在二十世紀(jì)八十年代末才被提出來(lái)，是一種新型的、可以有效地整合課內(nèi)外知識(shí)、開闊學(xué)生視野、增加課堂趣味性的教學(xué)方式。整體教學(xué)注重的是學(xué)生身體和內(nèi)心感受的平衡，強(qiáng)調(diào)的是教師的全局觀念，如尊重學(xué)生的整體、構(gòu)建具有整體觀念的教學(xué)

3、方式、塑造語(yǔ)言與行為統(tǒng)一的教師，通過(guò)這樣的理念培養(yǎng)出整體的人才。（二）“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中整體教學(xué)的意義“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中實(shí)施整體教學(xué)，可以明確師范生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)材料。增強(qiáng)師范生將教育理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的能力，增強(qiáng)他們教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。通過(guò)把握知識(shí)的整體性和學(xué)習(xí)的整體性，利用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及新型的教育方法和手段，開發(fā)師范生的綜合能力，增強(qiáng)他們的小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐水平。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中整體教學(xué)的具體實(shí)踐（一）數(shù)學(xué)課題的選擇課題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其選擇關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。首先要注意的是課題選擇的合理性，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小、知識(shí)水平較低。任何不

4、科學(xué)、不合理或者是超過(guò)小學(xué)生認(rèn)知水平的選題，都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的困難。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課題的選擇必須要與小學(xué)生的整體特征相聯(lián)系，確保課題內(nèi)容與課堂知識(shí)一致。例如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生假定現(xiàn)在有兩個(gè)長(zhǎng)方形的玩具卡片，一號(hào)卡片的長(zhǎng)寬比例為4:3，二號(hào)卡片的長(zhǎng)寬比例為5:3，讓學(xué)生求兩個(gè)玩具卡片的面積，吸引學(xué)生的注意力。這樣不唯一答案的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放開思維，不用擔(dān)心出錯(cuò)。（二）數(shù)學(xué)課程材料的選擇數(shù)學(xué)課程材料的選擇盡量與小學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，以吸引學(xué)生的注意力。課程材料一般包括三個(gè)方面：首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)；其次是學(xué)習(xí)材料與框架；第三是學(xué)習(xí)要點(diǎn)與成績(jī)的評(píng)價(jià)。運(yùn)

5、用整體教學(xué)必須突出體現(xiàn)教育課程與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。例如在進(jìn)行100以上數(shù)目的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，選擇具有啟發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的課程材料。結(jié)合教材書本的編排方式和目的，在滿足學(xué)生身心發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。（三）挑選相應(yīng)的輔助課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程的范圍十分廣泛、內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，僅靠學(xué)生自身的努力是不夠的，同時(shí)還需要不同的課程教師以及不同階段的數(shù)學(xué)課程任課教師的配合。如數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)本領(lǐng)域的知識(shí)的融匯貫通的理解能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，為師范生今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；其中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的傳授，讓師范生對(duì)今后的工作有一定的了解，通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)流程和步驟，讓

6、師范生在實(shí)踐活動(dòng)之更容易上手；再如通過(guò)心理學(xué)教師分析小學(xué)生整體的心理水平和特征，有針對(duì)性的制定教學(xué)策略以提高教學(xué)質(zhì)量；另外通過(guò)教育學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提高師范生在大學(xué)階段對(duì)理論知識(shí)的掌握量，豐富師范生的知識(shí)儲(chǔ)備，多元的知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生輔助作用。（四）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的實(shí)際運(yùn)用要求師范生掌握豐富的理論知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)奈?shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)。所以，數(shù)學(xué)教師以及其他學(xué)科的教師、師范生之間可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，師范生對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組并選擇負(fù)責(zé)人。平時(shí)開展各種活動(dòng)，交換各自的思維方式，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，小組完善自身的教學(xué)方案交由大學(xué)教師檢查和指導(dǎo)。這樣的合作模式可以提高師范生之

7、間的合作精神，通過(guò)吸取不同階段、不同專業(yè)的教育工的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自身，更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論應(yīng)用到今后的教學(xué)活動(dòng)中去。（五）成果的評(píng)價(jià)創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流小組有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與探討，實(shí)施整體教學(xué)方式評(píng)定學(xué)生成績(jī)能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)分為兩部分：首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流討論的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總分為50，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)的理論知識(shí)運(yùn)用狀況、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握、對(duì)教材知識(shí)的理解、與老師的配合情況以及小組