《提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考［論文］》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考◆福建省廈門市同安區(qū)大同中心小學(xué)王曉紅【摘要】習(xí)作是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。通過課前做好充分的準(zhǔn)備、課堂上多討論、在批閱中找到突破口、及時鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心、重復(fù)練習(xí)、認(rèn)真檢查、及時鞏固寫作成果等方法，提升習(xí)作教學(xué)水平。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞習(xí)作；教學(xué)；提升中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考◆福建省廈門市

2、同安區(qū)大同中心小學(xué)王曉紅【摘要】習(xí)作是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。通過課前做好充分的準(zhǔn)備、課堂上多討論、在批閱中找到突破口、及時鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心、重復(fù)練習(xí)、認(rèn)真檢查、及時鞏固寫作成果等方法，提升習(xí)作教學(xué)水平。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞習(xí)作；教學(xué)；提升中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考提升習(xí)作教學(xué)水平的若干思考◆福建省廈門市同安區(qū)大同中心小學(xué)王曉紅【摘要】習(xí)作是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是

3、語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。通過課前做好充分的準(zhǔn)備、課堂上多討論、在批閱中找到突破口、及時鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心、重復(fù)練習(xí)、認(rèn)真檢查、及時鞏固寫作成果等方法，提升習(xí)作教學(xué)水平。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞習(xí)作；教學(xué)；提升中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）33-0105-01習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重心，學(xué)生習(xí)作寫得好不好，直接反映了學(xué)生語文水平的高低。只有習(xí)作水平提高了，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到真正的提高。做為一名

4、小學(xué)語文教師，該怎樣提高習(xí)作課的教學(xué)效率呢?一、課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上多討論在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動接受狀態(tài)，語文教學(xué)難，習(xí)作教學(xué)更難。學(xué)生不知道怎么寫作文，作文寫不好、寫不長。筆者在教學(xué)每篇作文時，都會提前布置題目，并提出寫作要求，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備、提前收集資料，在課堂上給出足夠的空余時間，讓學(xué)生互相交流并討論自己準(zhǔn)備的原始素材。比如，在寫人時，可以讓學(xué)生先確定自己要寫誰，這是一個什么樣的人，然后提前一周讓學(xué)生對自己要寫的人物從外貌、動作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行觀察，并做好筆記；在

5、寫事時，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一件自己印象最深刻的、最難忘的事，想一想事情發(fā)展的過程，并在課堂上討論為什么這件事留給自己的印象如此深刻；在寫景時，可以提前一個月布置。例如，在教學(xué)《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》時，提前一周就布置了幾個簡單的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生至少選擇其中的一個親自去完成，并通過各種途徑尋找實(shí)驗(yàn)原理。在課堂上，筆者讓學(xué)生交流彼此的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、原理。還在課堂上現(xiàn)場完成—個實(shí)驗(yàn)——雞蛋浮在水面上，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察同學(xué)們的情緒、動作、語言、神態(tài)等，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓他們暢所欲言，說說從本次實(shí)驗(yàn)中感受到了什么或

6、者受到了什么啟發(fā)。之后，再讓學(xué)生動筆去寫習(xí)作。學(xué)生親身經(jīng)歷了疑惑、神秘、緊張、激動、興奮、明白道理這一系列的過程，在寫作時，學(xué)生都有話可寫。二、在批閱中找到突破口為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，除創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、范寫作用外，習(xí)作批閱的改革也是關(guān)鍵?！拔恼陆Y(jié)構(gòu)安排合理，段落清晰，層次分明，詳略得當(dāng)?！鳖愃频乃淖峙Z比比皆是。本本習(xí)作批語都大同小異，語文教師兼職繁重的班主任工作，在工作重壓下，習(xí)作批閱早已停留在“完成教學(xué)任務(wù)”的層面，個性化的批閱不復(fù)存在。教師批得累，學(xué)生看得也麻木

7、了，因此，習(xí)作批閱的改革勢在必行，這是提升習(xí)作教學(xué)的又一突破口。1.成立班級批閱小組。廣泛閱讀和收集批語，在班級選擇3~5名習(xí)作水平相對較高、表達(dá)流暢、書寫過關(guān)的學(xué)生組成一個批閱小組。要求批閱小組成員多關(guān)注習(xí)作書、報紙報刊上的習(xí)作眉批和總批；也可拿范文為例，師生一同交流某段的寫法、讀后感受等；還可以傳閱教師精心批閱的習(xí)作……在批閱小組動筆之前的這個過程，需要教師耐心引導(dǎo)，放慢速度，走好每一步，也是為今后的加速奠定良好基礎(chǔ)。從看到說，從說到寫，是一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中，教師要善于捕捉批閱小組成員的點(diǎn)滴成

8、長痕跡，及時表揚(yáng)，樹立小組成員的信心，也為小組的其他成員暗定了目標(biāo)。2.提倡張揚(yáng)個性的批語，同時不忘規(guī)范批閱。仁者見仁，智者見智，不同的人同批一篇習(xí)作，會有不同看法，不一樣的思想碰撞，也是個性火花的迸發(fā)。個性批閱不等于隨心所欲，它更具針對性，極富現(xiàn)代氣息。不管對人還是對文，不管對書寫還是習(xí)作成績都可以發(fā)表自己的看法。不管從哪個角度批閱，都要遵循批閱的八字原則：鼓勵為主，建議為輔。3.批