《教師論文小學(xué)英語單詞記憶方法初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、教師論文小學(xué)英語單詞記憶方法初探在小學(xué)英語教學(xué)實踐和與學(xué)生親密的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記單詞有困難，不僅費時費力，而且收效甚微。為了提高學(xué)生記憶英語單詞能力，我做了些有益的嘗試和探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、????瞬間記憶法。目前，低年級開展的“腦功能開發(fā)”實驗對記憶英語單詞有較大的幫助。我抓住這一有利契機，用“呈像”的方式記憶單詞，具體做法是：讓學(xué)生坐正、坐直、坐舒服，全身放松，注意力集中額前，盯著某個單詞看2——3秒，緩緩閉上眼睛，在額前呈像，逐漸清晰。一開始并不順利，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生記憶單詞的能力提高了,也有興趣了。但是過了不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得快，忘得快。依據(jù)艾賓浩

2、斯遺忘曲線，我采用多看多練的方法，利用單詞卡片，讓學(xué)生隨時鞏固，甚至在臥室足進步。學(xué)生笑了，我也笑了，他們風(fēng)趣地叫這種方法“過目不忘法”。二、????聯(lián)系法。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)的時候，我采取用熟悉的單詞記憶新單詞的方法。英語單詞，有的只差一個或幾個字母，比如sun與son，too、two、to等，再如light、right、bright與??eight，look、book、cook、good、food、wood、與food等。甚至有的詞是熟悉的兩個單詞合并而成，如classroom是由class和room合成的，sunday是由sun和day合成的，football是

3、由foot和ball合成的，等等。這樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分散難點，利用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，掌握新的詞匯，用熟悉的單詞記憶新單詞，既有鞏固，又有提高，效果很好。三、????關(guān)系法。利用字母與音標之間的關(guān)系記憶單詞，英語單詞讀音與書寫相互印證。在教學(xué)實踐中，學(xué)生掌握了音標就發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：字母與音標之間存在著必然的聯(lián)系。比如，a字母在閉音節(jié)詞中發(fā)[[]，那么[bt]肯定是bat，map肯定是[mp],以此類推，舉一反三，學(xué)生便掌握了這種記憶的有效途徑。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生聽其音，知其形；見其形，知其音，讀寫單詞能力都有了很大提高。這種記憶方法，我在教學(xué)實踐中，做了

4、很多嘗試，有成功的快樂，也有失敗的苦澀。經(jīng)過我們師生共同努力，反復(fù)實踐，不斷的反思、改進，它確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，會讓他們終身受益。四、歸納總結(jié)法。學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，單詞數(shù)量增加了，難免有些混亂，在教學(xué)中，我及時發(fā)現(xiàn)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生整理單詞，利用課余時間記筆記，總結(jié)歸類它們，便于記憶。如一年四季：spring??、summer、autumn、winter。每周有七天：sunday、monday、tuesday、wednesday、??thursday、friday、??saturday。諸如此類的十二個月份、基數(shù)詞、序數(shù)詞、天氣等，還有反義詞、對應(yīng)詞、近

5、義詞、詞組等，對于它們，我引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)歸類的方法，對詞匯分類記憶，充分調(diào)動學(xué)生記憶這部分神經(jīng)，把它們牢牢記住。做到勤動筆，勤梳理，勤鞏固，勤記憶。這種方法能有效克服詞匯混亂，提高單詞掌握效果。??五、特殊記憶法。在英語單詞記憶的過程中，難免會有一些不符合規(guī)律、難記憶的長單詞。如have音標是[hv]，但它是開音節(jié)單詞。different、telephone、important等詞極不好記憶，我引導(dǎo)學(xué)生比賽記、用游戲法記，盡量調(diào)動記憶這部分神經(jīng)，記牢它們。??“授之以魚，不如授之以漁”。經(jīng)過幾年的探索，我的學(xué)生掌握了記憶英語單詞的方法，由過去的記不住到現(xiàn)在的愿意記，

6、比賽記；由當(dāng)年當(dāng)堂記住不足50%的單詞到現(xiàn)在當(dāng)堂記住90%以上的單詞，而且學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有較大進步。