《淺談貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)改革思路》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)改革思路隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對商貿(mào)類人才的需求量呈現(xiàn)擴(kuò)大的趨勢，這就為培養(yǎng)商貿(mào)類人才的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間。如何改革貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何改革貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)，就成為擺在各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)科研相關(guān)人員面前的重要課題?，F(xiàn)結(jié)合我校的教學(xué)科研實(shí)際提出了以下的改革思路。一、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的根本，是研究其他要素的前提。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才需求不僅要懂經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論，還要懂得管理與技術(shù)，并具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的動手

2、能力與社會適應(yīng)能力的復(fù)合型商業(yè)人才。據(jù)此，我們將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在：培養(yǎng)適應(yīng)社會、注意市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動的理論與發(fā)展，具備商務(wù)活動相關(guān)知識與業(yè)務(wù)技能和現(xiàn)代商人素質(zhì)，能從事該領(lǐng)域業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理的應(yīng)用型高級專門人才。該培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋二方面的內(nèi)容：第一、依托社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)的時(shí)代背景。第二、使學(xué)生掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動的理論和方法，由此出發(fā)，教學(xué)和課程要與時(shí)俱進(jìn)。第三、培養(yǎng)出既有現(xiàn)代商人的高理論素養(yǎng)，又有很強(qiáng)的動手能力，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。二、樹立以學(xué)生為中心的

3、教學(xué)理念學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性是教學(xué)活動效率高低的決定因素。因此必須將教學(xué)的聚焦由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)上來，在必要指導(dǎo)的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我控制，能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動地去獲取知識。這些理念上的更新和教學(xué)指導(dǎo)思想上升華，主要體現(xiàn)為“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。(1)在教學(xué)的基本屬性上，從老師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)為主;(2)在教學(xué)體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)孿為以學(xué)生為中心;(3)在課堂教學(xué)的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)

4、變?yōu)殡p向溝通;(4)在教學(xué)管理方式上，從以教師組織教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自我控制為主;(5)在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上，從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力并重、促進(jìn)人的全面發(fā)展。三、采用啟發(fā)式課堂教學(xué)方式所謂啟發(fā)式教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容涉及的在實(shí)踐和理論上有較大爭議的問題，介紹種種觀點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生思索，然后形成自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造力的

5、源泉，不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索;讓學(xué)生不只是了解解決問題的現(xiàn)成答案，而且要尋找獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的方法;不僅教育學(xué)生虛心求教，更要鼓勵學(xué)生努力超過教師等。正如法國生理學(xué)家、諾貝爾獎金獲得在者貝爾納所說：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能?！彼?、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建設(shè)實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，職中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式中實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。我們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是

6、與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)，相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。其具體做法如下：1、在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境、方案和內(nèi)容，以提升實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。2、充分運(yùn)用信息化手段實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)，建

7、立貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，利用電子商務(wù)、物流、商業(yè)MIS、客戶關(guān)系管理、進(jìn)出口實(shí)務(wù)等軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一方面可以彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地不足的缺陷，另一方面也可以用信息化平臺使學(xué)生熟悉和感受信息化時(shí)代的貿(mào)易活動方式。3、完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)大綱，增加綜合性、設(shè)計(jì)性成分。在進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)課程性實(shí)訓(xùn)，如在《市場營銷》、《商務(wù)談判》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程中有選擇地增設(shè)一些設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)。4、加深與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量要求的前提下，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。五、為教學(xué)方法的改進(jìn)提供條件對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專

8、業(yè)所開設(shè)的各種課程而言，僅憑一間教室、—塊黑板、—盒粉筆、幾本教科書這樣一些工具和教師的一張嘴巴，采用知識灌注式方法進(jìn)行教學(xué)活動，必然形成學(xué)生被動接受、教師機(jī)械灌填這樣—種后果。盡管教師在講臺上講得滿口白沫、口干舌燥，學(xué)生也把各門課程的原理、原則、方法、程序、條文等背得滾瓜爛熟，并能獲得良好的考試成績，但是，面對現(xiàn)實(shí)活動情景卻束手無策、望而卻步，這樣的高分低能之“人才”又怎能適應(yīng)社會經(jīng)