《科學管理 和諧發(fā)展 全面育人》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、科學管理和諧發(fā)展全面育人黨的十六屆六中全會提出和諧社會建設六個“必須”,第一條就是必須堅持以人為本。我們認為在教學管理層面構建和諧校園,關鍵的問題是樹立正確統(tǒng)一的教學管理理念。關于當前的教育發(fā)展，離不開一個關鍵詞——教育公平，這一觀念對教育管理所引發(fā)的思考是深刻的。“教育公平”決定了基層中學的教學管理應該把“和諧”作為一種永恒的目標?！　∈冀K以科學發(fā)展觀為指導，恪守“以學生發(fā)展為本，追求教育公平，更好促進學校和諧發(fā)展”的辦學宗旨；注重德育工作，注重常規(guī)管理，狠抓教育細節(jié)，大力推進素質教育；深化課堂教學結構改革，并以學科研究組

2、為單位，著力提高各學科課堂教學的實效。為此，要積極落實以下幾個方面的具體工作：　　在中學教學管理當中，“同一年級的分班”一直是重要一環(huán)。要體現(xiàn)教育公平，平行分班是合理的。但由于存在“應試”傾向，仍然有基層學校違背《中小學管理基本規(guī)范》，依然存在著“重點班”和“普通班”之分。殊不知，這種做法，人為地將學生和老師分為了三六九等，人為制造了“不和諧”。　　就學生方面而言，重點班的學生是“鳳凰”，普通班的學生是“烏鴉”?！傍P凰”在“烏鴉”面前是驕子，自命不凡；“烏鴉”在“鳳凰”面前是小丑，自暴自棄。掌聲和鮮花屬于“鳳凰”，批評和奚落

3、屬于“烏鴉”。這樣對學生的健康成長是不利的?！　【徒處煼矫娑裕ぷ鞣峙淇赡苡袃煞N情況：一是一部分教師帶普通班，另一部分教師帶重點班；二是同一教師兩種班都兼帶。無論哪種情況，導致的結果都是一樣的，即教師們會以不同的態(tài)度對待教學：在重點班的教師是“授課”，普通班的教師是“混課”。這不僅會導致對學生的不公平，也會影響到教師的成長和發(fā)展。　　教學管理中，對教師的評價也是一個關鍵，合理的教師評價能激發(fā)每一位教師的工作熱情。因此，在教師評價上追求和諧，對教學管理的和諧而言，十分重要?！　∫皇且⒅亍斑^程性”評價。過程評價是針對結果評價

4、而言的，結果能說明問題，但不能只憑結果去評價一位教師的教學。教學管理應重過程管理，沒有良好的教學過程管理，不會有良好的結果評價?！　《且⒅亍鞍l(fā)展性”評價。發(fā)展性評價就是不以某一次的成敗論英雄，結合過程管理，認真對待每一位教師的得與失，辨證地分析看待，使評價有助于教師明確未來的努力和發(fā)展方向，有助于老師們增強信心和熱情，決不可一棍子打死，或對教師形成靜止的評價?！　纳顚哟慰?，教學管理工作的和諧還取決于學校的教育教學的目標選擇。學校的教育教學目標是什么，簡單說就是“教書”和“育人”。一方面，學校教學要引導每一位學生健全發(fā)展

5、，既要成才，又要成人；另一方面，要讓每一位學生都得到教育，得到合乎自身特點的發(fā)展。這就要求學校的教學管理在三方面作出努力：　　一是引導老師們開展教育教學研究，由“應試教育”向“素質教育”轉變，在“面向全體學生”方面探討教學方法，激發(fā)每一位學生的學習熱情。　　二是要把“育人”教育與“知識教學”同等對待。在內容上形成育人教育系列，如：“心理健康教育”、“綠色環(huán)保教育”、“實踐能力培養(yǎng)”、“文明習慣培養(yǎng)”，還有生活方面的“感恩教育”、“挫折教育”等等?！　∪且獫撔奶接憽坝恕苯逃姆绞椒椒ǎ鐚嵤┒ㄆ陂_展校園活動制度，把校園活動

6、的開展與教學工作一同部署。這些體育、文藝等方面活動的開展，可以為不同類型的學生提供展示舞臺，提供特長發(fā)展的機會，也讓他們在個性發(fā)展上獲得成功的感受?！　〗虒W管理的和諧，除了在教學管理的主要環(huán)節(jié)上努力營造外，還要在許多具體的細節(jié)上下功夫，通過注重各方面關系的交融，來營造校園和諧的環(huán)境氛圍。　　一是對教師要體現(xiàn)人文關懷。比如說在教學工作的安排上，既要按學校大局統(tǒng)一安排，又要結合老師們的發(fā)展要求，能滿足的盡量滿足。要提供機會、創(chuàng)造條件讓每一位教師成功。　　二是對學生要體現(xiàn)尊重。可以利用“學生評教”等形式，聽取學生的感受，尊重學生的

7、意見，讓學生也參與到學校的教學管理當中，對教學管理進出合理化的建議?！　　昂椭C”是當前社會發(fā)展的目標，也是當前教育的追求，對于中學的教學管理工作來說，有著豐富的啟迪。在未來的教育教學工作中，我們將繼續(xù)圍繞“和諧”來思考，以使我們的教學管理工作不斷走向新的境界。（山東省東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學，職稱：中學二級257236）