《科研課題開題報(bào)告》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、鐵嶺市教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告課題名稱“小學(xué)低年級自主識字教學(xué)研究”課題編號JG17YB097課題主持人吳寶靜所在單位鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)鐵嶺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制8一、開題活動(dòng)簡況：時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等開題時(shí)間：2017年6月8日，開題地點(diǎn):鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)一年一班教室評議專家：王立平曹淑英胡靜華參與人員：董鏡秋吳廣瑩于慧史彥榮張丹陽李英男侯曉燕謝愛華二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，重點(diǎn)為開題后要進(jìn)行的研究工作，可加頁課題題目：“小學(xué)低年級自主識字教學(xué)研究”一、課題的提出（一）課題研究的背景漢字是中華文

2、化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求，其中單是一、二年級，認(rèn)識常用的漢字就要求1600—1800個(gè)，可見，識字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、說它重要，是因?yàn)樽R字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因?yàn)橹袊鴿h字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實(shí)在是比較難掌握。怎樣化難為易，使學(xué)生自主高效地識字，是我們現(xiàn)在亟待解決的問題。新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的

3、學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育指導(dǎo)，在教學(xué)學(xué)生識字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生,《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分?jǐn)U大學(xué)生的識字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。8低年級的學(xué)生正處于形象思維階段，又處于觀察的敏感期。只有從真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，喚起他們自覺主動(dòng)的識字意識和愿望，才能使識字教學(xué)切實(shí)有效

4、地達(dá)到目的。如果能讓學(xué)生在入學(xué)不久就對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，并在老師的引導(dǎo)下，逐步掌握多種識字方法，在識字過程中根據(jù)自己的需要，進(jìn)行選擇、組合、優(yōu)化甚至創(chuàng)新，形成一定的自主識字能力，應(yīng)該是走出困境的一個(gè)好辦法。為此，我提出了“小學(xué)低年段自主識字教學(xué)研究”這一課題。（二）課題研究的意義和價(jià)值自主識字能力的養(yǎng)成對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，本課題更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活這個(gè)可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)學(xué)生識字的形式，開展生活化識字活動(dòng)，使學(xué)生在生活中自主地識字，在識字中更好地生活。其二，漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文

5、化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段的教學(xué)重點(diǎn)。從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗(yàn)，形成一定的識字能力和符合小學(xué)生識字的規(guī)律。（三）課題的界定“低年級”：是指小學(xué)一、二年級學(xué)生?！白灾髯R字”：它表現(xiàn)在：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的

6、“能識”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想識”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會識”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持識”?！白灾髯R字能力”：就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極地通過一系列的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我檢查和自我補(bǔ)救等學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)識字目標(biāo)。包括獨(dú)立的拼讀能力、識記能力、書寫能力、運(yùn)用能力和拓展識字的能力。二、研究假設(shè)8途徑：指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法識字，教給學(xué)生多種趣味識字的方法。1教給學(xué)生一些趣味識字的方法。如看實(shí)物，圖畫識字、借助色彩識字、釋義識字、借助電教媒體剪輯、組合識字、借助順口溜，口訣識字等。2介紹較好的識字方法。如：猜字

7、謎識字、猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等，逐步積累多種識字方法。三、課題研究的目標(biāo)（一）科研目標(biāo)通過研究，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的自主識字教學(xué)模式。（二）育人目標(biāo)1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字能力。2、通過研究，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法，探索學(xué)生自主識字能力的相關(guān)策略。3、學(xué)生到二年下學(xué)期應(yīng)具備具一定水平的