《激發(fā)學生興趣，優(yōu)化體育教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、激發(fā)學生興趣，優(yōu)化體育教學河北省邯鄲縣第六中學：陳建剛摘要：學習興趣是學生主動研究新事物，學習新知識的內(nèi)在動力，也是教師完成教學任務、提高教學效果的重要因素。學生學習興趣一旦被激發(fā)，他們將會主動思考問題，創(chuàng)造性地完成學習任務。所以，在體育教學中應根據(jù)實際情況和學生的身心發(fā)展特點激發(fā)學牛.的學習興趣，提高教學效果。關(guān)鍵詞：初中體育激發(fā)興趣教學策略激發(fā)興趣是指在教學過程中，教師通過各種手段刺激學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。實踐證明，在體育教學中，如果學生對該課的學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他將注意力集中，主動鉆研，

2、即使是練得滿頭大汗也表現(xiàn)得愉快和輕松，大腦留下的運動痕跡也比較牢固。就當前中學體育的現(xiàn)狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手。一、語言激發(fā)1、采用鼓勵性的語言。以勉勵口氣布置任務，有利于學生的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對不敢進行縱箱前滾翻練習的同學，教師用勉勵的語言說：“來，我給你保護，只要大膽跳，你一定能滾過去?！边@樣，同學們聽了不但樂意練習，而且練習時沒有心理負擔，其效果要比“給我跳！跳！滾過去！滾不過去跑兩圈田徑場”的訓斥要好得多。2、釆用表揚性語言。表揚

3、為主，正面教育，是調(diào)動學生學習積極性的好方法。如“這組集合迅速”，“這位同學動作完成得很好”，“對，就是這樣”，“不錯”等等。這些語言，不但表揚和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發(fā)他們的上進心。3、采用幽默性的語言。幽默語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學生的動作錯誤，減輕學生心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞，以及提高學生對課的興趣都具有積極作用。例如，有的同學在集合時講話是常有的事，教師可以說：“聽，是誰在演講？”這個同學在大家好奇眼光的注視下很快就停止

4、講話了。又如在上“前滾翻”內(nèi)容的吋候，很多同學不低頭，老師可幽默地說“不要誓不低頭”這樣既活躍了上課氣氛，又收到良好的教學效果。二、創(chuàng)建以學生為主體的新穎教學方法尊重學生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學:^積極性，要堅信每個學生都冇學習的潛能。在體育教學過程中，要盡量地給每位學生同等的參與練習的機會，鼓勵學生主動參與、樂于探究，使每個學生都能得到充分發(fā)展。教師積極肯定地評價，會激發(fā)起學生學習體育的濃厚興趣，讓學生自己參與評價，相互交流，了

5、解學生的意見，看看他們是否認為教師在期望上奮偏差，隨吋審視，隨時修正，使體育課充滿快樂。例如：在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，冇利于激發(fā)學生的體育興趣。M吋讓學生得到成功的體驗，對于身體素質(zhì)較差的學生，各項指標都下降。例如，跳高教學中，適當降低高度，讓他們也能體會躍過一定高度的成功感，從而激發(fā)他們的興趣。例如：運用競賽，倡導競爭，激發(fā)學生的興趣。競賽的方法特別能激起學生學d的積極性。在教學中創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學興趣

6、。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會不善于此項0的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。再有，教學中重視發(fā)揮學生學習的自主性。在教學過程中讓學生自主、自愿參加體育運動項目，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣。三、按照學生個性特點，因人因材施教,做到區(qū)別對待由于學生的體育基礎、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學生這些特點和

7、差異，培養(yǎng)興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而宜，區(qū)別對待，對不同的學生提出不同的要求。如對多數(shù)學生提出學會、掌握某一技術(shù)動作,而對基礎較好的學生提出改進和提高技術(shù)動作的要求;特別應當注意的是一些基礎較差的學生,他們由于怕自己的成績差被別人看不起,怕同學笑話，怕教師指責等。所以這部分學生信心不足，以致缺乏體育的興趣。針對這種情況教師除了對他們降低難度要求，幫助鼓勵和耐心輔導之外，還要根據(jù)他們的實際情況，科學地安排他們的練4內(nèi)容，選擇好突破U,滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)和

8、培養(yǎng)他們的體育興趣。就拿“支撐跳躍”教學來說，教師可采用分層次水平的方式組織教學，以越過III羊為層次水平一，以越過中跳箱為層次水平二，以越過高跳箱為水平三。同時，在學習前可讓學生根據(jù)自身的實際能力和水平自由選擇某一層次水平的練習方式進行學習,掌握并有效的完成后便可進入高一層次水平進行學習。這樣,通過他們自身的努力，逐一實現(xiàn)并達到了“支撐跳躍”的學習0標，使他們真正感受到了成功的喜悅，增強了他們的自信心，以利于學生學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。四、凝聚融洽的課堂人際關(guān)系，改變教師和學