《課堂常規(guī)管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、體育課堂常規(guī)管理新課程的推行給學校體育帶來了勃勃的生機：教師在改革中觀念得以更新，體育課形式越來越新穎，花樣越來越多，內容越來越豐富；學生在新課程中越來越開心，越來越活潑……然而，在這一片繁花之中，學生的種種不和諧舉動在課堂中也赫然顯現：身子歪歪扭扭、手腳亂動、隨意插嘴……這一切都影響著課堂的正常教學秩序。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。要想我們的學生在課改的浪潮中健康地鍛煉、快樂地收獲，讓我們的課堂真正達到“收得攏、放得開”的境界，課堂常規(guī)管理必不可少。二、體育課堂常規(guī)管理的意義通過課堂常規(guī)的管理，能幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有利于

2、課堂教學秩序的正常進行，有利于教師的教學和學生的學習，有利于課堂40分鐘的有效利用。三、體育課堂常規(guī)管理的策略（一）預防為先課堂中學生一些問題行為的產生，往往是由學生自身原因導致的，作為我們一線的體育教師，可以根據我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點“防患于未然”。如：①上課預備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注意靜、齊、快。然后帶隊到指定地點成橫隊縱隊排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認真、到位地完成相關熱身活動。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。④積極舉手、認真看、聽，不插嘴、不亂動。⑤分散（或小組）到指定位置，快速

3、到位。⑥練習積極參與，比誰最認真學、最快學會。⑦活動講秩序，講文明。⑧活動結束快速靜下來，聽、講。⑨下課，排好路隊，體委帶領回教室，做到靜、齊。當然，明確了規(guī)則，不等于學生馬上能做到或全做到。還需加強鞏固，強化認識。特別是可以采用正誤對照法，使學生在具體事例中，在對與錯的分辨中，增強認識；可以采用游戲法，使學生在快樂的活動中牢記規(guī)則。（二）巧妙處理1．信號法課堂教學中，當有學生出現不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用

4、處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號：1）體態(tài)語言教師自覺地、巧妙地運用“體態(tài)語言”的獨特藝術作用，可及時發(fā)現并妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現的錯誤動作或行為。如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓……”，或者打出暫停、停止的手勢……2）哨音哨子是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發(fā)號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。如發(fā)現學生課堂中一般的言行問題時，

5、可以發(fā)出“嘟——嘟”，提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作……2．游戲比賽法體育游戲是進行體育活動的手段之一，是小學體育教學的重要內容，具有一定的競賽性和趣味性。通過游戲的方法來教育、培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)往往比簡單的說教效果更顯著。3．暗示法對于水平一階段的孩子，在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。然而，隨著學生年齡的增長，到了水平二、甚至水平三階段，學生特殊的身心特點決定著如果對他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，

6、一些特別的學生甚至還會產生逆反心理，與教師“對著干”。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發(fā)現學生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優(yōu)秀學生來暗示他。4．紅牌、黃牌法足球比賽中，對于運動員的一些犯規(guī)動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造“犯錯不要緊，關鍵要能改錯”的氛圍。當學生出現課堂常規(guī)問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，

7、還是沒有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。5．生生管理法新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規(guī)也能起到積極的促進作用。因此，可以選擇一些常規(guī)好的、肯管（這一點很重要）的學生來當任每一小組的小組長。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。（三）善后到位體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進行的前提，更是基礎。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關鍵在于還要建立系統的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規(guī)問題，以及所采用的方法

8、是否合適，是否效果顯著。如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化。四、結論課堂常規(guī)管理是枯燥的，是牢心勞力的。然而，不管課程怎么改革，課堂常規(guī)又是必要的。對于新課程下的課堂常規(guī)管理，我們應該