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1、全納教育視野下的體育課堂教學　　1994年6月7日—10日聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的世界特殊需要教育大會上通過了《薩拉曼卡宣言》，首次正式提出了“全納教育”思想，并號召世界各國廣泛開展全納教育。全納教育是以尊重人的基本人權為前提，通過社會、學校、家庭和社區(qū)的共同努力，幫助相應的學習主體獲得高質量的教育，促進每位受教育的個體充分而自由發(fā)展的一種教育思想。起初，全納教育思想適用于特殊需要的教育領域，而今已擴大到普通教育領域，由適合殘障兒童擴大到所有的受教育者，并且被賦予了一種更為廣泛的含義，成為21世紀世界教育的新思潮和教育民主化運動的新標志

2、。學校體育是學校教育的重要組成部分，如何將全納教育思想融入學校體育教學實踐，是全納教育在這一領域的嘗試，也是重構當前教育體制的新嘗試。本文從全納教育思想特征入手，分析了全納教育與學校體育教學實踐的融合，為新時期學校體育教育教學進一步改革拓展了研究思路。　　一、全納教育的定義與特征　　至今為止對全納教育還很難下一個明確的定義，首次提出全納教育的《薩拉曼卡宣言》也沒有作出明確界定，國內外許多研究全納教育的專家對全納教育有著不同的解釋。我國學者黃志成教授將全納教育定義為：全納教育是這樣的一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，促進積極參與，注意

3、集體合作，滿足不同需求?，F(xiàn)在大多數(shù)學者贊同，全納教育思想的實質是：“主張人人都有平等的接受教育的權利，學校要平等地接納所有學生”，強調“學生參與的一種過程”和“關注每一位學生的發(fā)展”。這也是21世紀世界教育的重大發(fā)展趨勢。全納教育是一種新的理念，只有深刻剖析其本質特征，才能在實踐中把它推行得更好，不斷地豐富和發(fā)展。　?。ㄒ唬﹫猿纸逃剑磳ζ缫暋　〗逃绞巧鐣絻r值在教育領域的延伸和體現(xiàn)，教育權利平等和教育機會平等是教育公平的兩個基本方面。而教育公平可以分為教育機會、教育過程、教育結果的公平。在當前世界各國教育改革的浪潮中，教育的民主和公平作為

4、現(xiàn)代教育制度的基本道德基礎，已日益成為全世界教育界人士最為關注的問題。在我國，確保教育民主公平是關系國家戰(zhàn)略的重大問題，也是堅持科學發(fā)展觀、落實以人為本的治國理念、構建社會主義和諧社會的需要。因此，我們要讓所有的學生都能享有平等的受教育機會，享受平等的教育資源?！　。ǘ┳鹬夭町悾磳ε懦狻　嵤┎町惤逃芹`行全納教育思想的具體體現(xiàn)。尊重差異，反對排斥就是要促進學生的差異發(fā)展，并且承認差異、認識差異、關注差異，因材施教。全納教育的核心特征之一就是倡導社會各界正確對待學生的差異問題，能夠平等公正地對待每一個學生。學校應當根據(jù)學生的差異特點，有針對性地設

5、計不同的課程目標、課堂組織形式、教學方法和手段，真正做到尊重學生差異，容納所有學生，讓學生從心理上感受到社會的尊重和接納?！　。ㄈ┤珕T參與，反對孤立　　全納教育關注的是所有學生，它要解決的問題也是普通教育中存在的問題?，F(xiàn)代教育要求教育者做到“為了學生的一切，為了一切的學生”。我們要關注每一位學生的發(fā)展，每個學生都有受教育的權利，在受教育方面是人人平等的，因此，我們的教育要面對所有的學生、包容所有學生，真正做到不遺棄、不放棄。全納教育正是針對這一問題，主張發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，揚長避短，激發(fā)學生的自信心，調動學生興趣，把學生推向成功，消除所有學

6、生的自卑和挫敗感。讓所有學生都能夠平等地、有尊嚴地參與學習和生活，真正做到接納所有學生。　　二、全納教育理念下的體育課堂教學　　課堂教學是學校實施教育的主要形式，是師生雙邊活動的主要場所。全納教育理念下的課堂教學是一種反對排斥與歧視的、全納的、融合的課堂教學，可簡稱為全納性課堂教學。它是實施全納教育的主陣地。全納教育思想體現(xiàn)在體育課堂教學中就是讓每一個學生都參與到體育課堂教學活動當中，教師要滿足學生的不同需求并通過體育教學使他們得到最適合他們需要的體育教育，使學生的健康在原有的基礎上得到最大的發(fā)展?！　。ㄒ唬┤{教育理念下的體育教學理念　　全納教育理

7、念下的體育教學理念，順應“健康第一”的指導思想，關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生都能受益。體育課堂教學要堅持面向全體學生，為所有學生的健康發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。在教學過程中，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。體育是一種以技能學習為主的課程，學生學習的結果主要體現(xiàn)在學生體能、技能和運動行為的改變方面?？墒?，人的體能和運動技能狀況并不僅僅與其后天練習和發(fā)展有關，也與其先天遺傳有極大的關系。從健康的角度看，每個人的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此，體育教學要依據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學生受益的前提下，

8、充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的差異性，并根據(jù)這種差異性確定學習目標和有彈性的學習內容。