《小豬變形記（大班）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小豬變形記（大班）江蘇太倉市科教新城幼教中心張丹設(shè)計意圖：《小豬變形記》是一本充滿趣味又隱含哲理的圖畫書，故事中的小豬聰明、富有想象力，其自我探索的心理過程其實就是幼兒認識自我、認識他人的一段思路歷程，這個歷程對于幼兒的健康成長具有重要的意義。在分析這一素材的價值后，我圍繞“變”這一主題，重點挖掘故事中的兩條“變化”線索，設(shè)計了這一教學活動。線索一：形態(tài)的變化。我抓住變形這一主線，采用呈現(xiàn)連續(xù)圖片等方法，幫助幼兒了解小豬每次變形的過程、小豬多次變形的順序與不斷變形的過程，引導幼兒積極表達，有序連貫地講述，模仿角色語言，感受小豬因為羨慕他人而用盡方法模仿他人的心理。線索二：心情的變化。以

2、小豬尋找快樂為線索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每次變形成功后的快樂與變形失敗后的不快樂，感受小豬不斷變化的心情，并在最后說說自己的理解，以加深體驗，增強自我意識?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，因此，在語言教學活動中，教師應為幼兒創(chuàng)造充分表達的機會。在該活動設(shè)計中，我突出了“連貫講述”這一重點，利用連續(xù)的畫面線索支持幼兒連貫講述，體驗語言表達的樂趣?！白鲎约鹤羁鞓贰钡那楦畜w驗是這一繪本的內(nèi)涵，也是教學的難點。對大班幼兒來說，要形成這樣的自我認識是困難的，如果沒有真實的體驗，教學將流于說教。因此，在教學中，我以小豬的心情變化為線索，不斷引導幼兒感受、體驗

3、，幫助幼兒慢慢體悟——不需要變來變?nèi)?，做自己就很快樂。目標?．積極表達對畫面的理解，能根據(jù)圖片線索有序連貫地講述小豬變形的過程。2．感受小豬在尋找快樂的過程中不斷變化的心情，初步體會“做自己最快樂”。準備：PPT課件一份，繪本《小豬變形記》人手一本，表示開心、非常開心、不開心的心情符號如圖。過程：一、觀察角色的表情，進入故事情境師：今天老師看到你們感到特別開心，你們的心情怎樣呢？師（出示圖1：小豬在樹底下）：看看這只小豬的心情怎樣？你是從哪里看出來的？師：這一天，小豬覺得很無聊、不開心。那么，怎么樣才能開心起來呢？小豬決定出去看看有沒有好玩的事情讓自己快樂起來。我們來看看小豬是怎么找

4、快樂的吧。（析：以心情導入，引導幼兒觀察，自然引出了小豬尋找快樂的故事。）二、集體閱讀，了解小豬前兩次變形的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)其心情的變化1．閱讀小豬遇到長頸鹿、變長頸鹿的畫面（見圖2、3），分析小豬變形的原因，發(fā)現(xiàn)其心情的變化。師：小豬遇到了誰？它是怎樣找快樂的？你看明白了嗎？幼：小豬在踩高蹺，它也想變高一點。師：小豬找到快樂了嗎？（出示開心的心情符號。）（析：幼兒嘗試簡單描述了小豬的第一次變形，第一次出現(xiàn)的心情符號幫助幼兒形象地感知了小豬快樂的心情。）2．閱讀小豬遇到斑馬的畫面（見圖4），模仿角色對話，感受角色心理。師：小豬又遇到了誰？小豬這么高興，那它會對斑馬說什么？斑馬會覺得小豬是長頸

5、鹿嗎？它會說什么？幼：你看我變高了，像長頸鹿吧。我現(xiàn)在可以吃到樹上的葉子了。幼：你又不是真的長頸鹿，你只是只小豬呀！幼：你才不是長頸鹿，你是裝的。（析：在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒模仿角色對話，鼓勵幼兒用不同的語氣語調(diào)來表現(xiàn)角色，幫助幼兒豐富了語言表達的經(jīng)驗，為后續(xù)的連貫講述作好了經(jīng)驗鋪墊，同時也讓幼兒在對話中感受了角色的心理：小豬的得意，斑馬的不以為然。）3．閱讀小豬踩高蹺摔倒的畫面（見圖5），發(fā)現(xiàn)其心情的再次變化。師：小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……怎么了？師：小豬現(xiàn)在還開心嗎？（出示不開心的心情符號。）幼：小豬摔了一大跤。幼：小豬摔得四腳朝天……（析：引導幼兒感受小豬第一次

6、變形從開心到不開心的變化過程，并借助心情符號加深了理解。）4．閱讀三幅連續(xù)畫面(見圖6、7、8)，完整講述小豬變斑馬的經(jīng)歷。師：小豬又變成了誰，它是怎么變的？它會怎樣向大象炫耀？大象會怎么說？小豬的心情有什么變化？誰能連起來說一說？幼：小豬涂了顏料后，自己覺得變成了斑馬。它遇到大象，對大象說：“嗨，你好啊，我是斑馬?！贝笙笳f：“你不是斑馬，我給你洗洗澡吧。”然后就向小豬噴水，小豬身上的顏料都被噴掉了。（析：有了逐幅講述小豬第一次變形的經(jīng)驗，在講述小豬第二次變形時教師提出了“連起來清楚說一說”的要求。借助圖片線索，幼兒較連貫地講述了小豬變斑馬的過程，但語言仍然比較簡單。）師：你們把三幅畫

7、連起來說的時候，如果能把小豬向大象炫耀自己、大象嘲笑小豬的話說得再好聽一點就更好了。幼：大象大象，你看我像不像斑馬？我可是一匹肥肥的斑馬哦。幼：哈哈哈，你不是斑馬，你只是一只小肥豬。師：小豬變斑馬又失敗了。它感覺怎么樣？（析：在講清楚的基礎(chǔ)上，教師再次引導幼兒學習角色對話，使幼兒不僅能連貫講述，還能關(guān)注到語言的豐富、語氣的運用等。由此，幼兒的講述逐漸豐富、生動起來。）三、自主閱讀，講述小豬繼續(xù)變形的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)小豬心情的變化1．引發(fā)閱讀興趣。師：