《農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析崔謐（安定區(qū)風(fēng)翔學(xué)區(qū)小西岔小學(xué)甘肅定西743000）作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師,我的感觸是：信息的閉塞，繼續(xù)教育難以適應(yīng)快節(jié)奏的改革，業(yè)務(wù)能力再提高的機會少，學(xué)生的視野狹窄，課堂教學(xué)模式難以有較大的革新，仍然制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育也只能在口號聲中緩慢前行,信息技術(shù)教育也一直是農(nóng)村學(xué)校教育的一大難題等現(xiàn)象是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的整體現(xiàn)狀.以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，世界各國都在加大信息技術(shù)教育的發(fā)展力度，信息技術(shù)與其他學(xué)科

2、的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)教育將對現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。就這些現(xiàn)狀和問題我談幾點自己的感想和意見：首先，農(nóng)村信息技術(shù)教育有其自身的特點，我在農(nóng)村從教不到十年時間，從聽到的和看到的有關(guān)專業(yè)人士對信息技術(shù)教育的文章和報告中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題是值得我們注意的。一.教師的計算機水平還不高，使用計算機的意識還不強.constructionqualityacceptanceand

3、assessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructions

4、upervisionregulations　　運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊伍，教師的計算機意識、水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的決定性因素。有部分教師思想僵化，總是認(rèn)為計算機是計算機教師用，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習(xí)、提高自己的計算機水平。其實一切教學(xué)活動是不應(yīng)該離開計算機和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時代的要求。所以，各學(xué)科教師的計算機水平培訓(xùn)必須努力抓好，要有考

5、核制度，要求個個教師能夠名符其實地利用計算機和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動。二.農(nóng)村計算機網(wǎng)絡(luò)與課程整合資源的結(jié)合有待改進.　　計算機網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時空的限制，實現(xiàn)個性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校因各個方面，當(dāng)然需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報紙、圖書館等教育信息，需要通過互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于在農(nóng)村學(xué)校對課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級組合，而非整合。三.學(xué)生與多媒體計算機

6、的交互有限.constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsup

7、ervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations人機交互是計算機的顯著特點。然而，在農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)軟件研制開發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教

8、學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)。教學(xué)策略、教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。　　這些問題，我們作為農(nóng)村教育工作者有不可推卸的責(zé)任，有必要挑起這份時代賦予我們的責(zé)任來?！　∑浯危r(nóng)村信息技術(shù)教育的"教"與"學(xué)"應(yīng)把握以下幾條主要途徑：　　一.力求實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合實現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。面向課程整合的中小學(xué)信息不僅僅要求學(xué)習(xí)知識，更是要他們通過教學(xué)提高學(xué)生的信