《3月 學(xué)位論文-傳統(tǒng)節(jié)日 初稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化要素教學(xué)目錄中文摘要abstract緒論一、選題背景二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀三、研究意義及方法四、本文的重難點(diǎn)及創(chuàng)新之處第一章中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的生成機(jī)制第一節(jié)相關(guān)概念的界定一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化概述二、文化生成機(jī)制第二節(jié)農(nóng)業(yè)文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化的生成一、歲時(shí)節(jié)令二、二十四節(jié)氣第三節(jié)宗法制度與傳統(tǒng)節(jié)日文化的生成一、宗法制概述二、宗法制度與倫理本位三、宗法制度造就親情凝聚力本章小結(jié)第二章傳統(tǒng)節(jié)日文化中的主要要素第一節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的“團(tuán)圓”要素一、春節(jié)（一）春節(jié)的概述（二）春節(jié)主要風(fēng)俗及飲食二、中秋節(jié)（一）中秋節(jié)的概述（二

2、）中秋節(jié)主要風(fēng)俗及飲食第二節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的“懷先、敬老”要素一、清明節(jié)（一）清明節(jié)的概述（二）清明與寒食（三）清明節(jié)主要風(fēng)俗二、端午節(jié)（一）端午節(jié)概述(二)端午與屈原（三）端午節(jié)主要風(fēng)俗三、重陽(yáng)節(jié)（一）重陽(yáng)節(jié)概述（二）重陽(yáng)節(jié)主要風(fēng)俗（三）現(xiàn)代“老人節(jié)”第三節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的“忠貞”要素一、七夕節(jié)（一）七夕節(jié)概述（二）七夕節(jié)風(fēng)俗（三）現(xiàn)代“情人節(jié)”第四節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日間的關(guān)系一、系統(tǒng)性二、互補(bǔ)性本章小結(jié)第一章中西節(jié)日文化內(nèi)涵的差異第一節(jié)對(duì)比之下的西方節(jié)日一、春節(jié)與圣誕節(jié)二、清明節(jié)與萬(wàn)圣節(jié)三、七夕與情人節(jié)四、端午節(jié)與復(fù)活節(jié)第二節(jié)中西節(jié)日文

3、化的差異一、文化背景的差異（一）農(nóng)耕文化下的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（二）宗教影響下的西方傳統(tǒng)節(jié)日二、民族文化心理的差異（一）中國(guó)節(jié)日文化中的“圓滿”意識(shí)（二）西方節(jié)日文化中的“悲劇”意識(shí)三、價(jià)值取向方面的差異（一）中國(guó)節(jié)日文化中的集體主義價(jià)值觀（二）西方節(jié)日文化中的個(gè)人主義價(jià)值觀本章小結(jié)第一章傳統(tǒng)節(jié)日文化要素教學(xué)的原則與策略第一節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化要素教學(xué)的原則一、堅(jiān)持課堂講授與實(shí)踐相結(jié)合的原則二、重視跨文化交際能力培養(yǎng)的原則三、將傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化相結(jié)合的原則四、要堅(jiān)持適度教學(xué)的原則第二節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化要素教學(xué)的策略一、對(duì)比教學(xué)法二、多媒體和實(shí)物教學(xué)

4、法三、分類歸納總結(jié)式教學(xué)法四、學(xué)生為主體的教學(xué)方式本章小結(jié)第二章本文擬采用教學(xué)的教案設(shè)計(jì)——以清明節(jié)為例的“懷先、祭祀”文化要素教學(xué)四、《博雅漢語(yǔ)》李曉琪主編，北京大學(xué)出版社2004年出版。這套書共分為四個(gè)級(jí)別初級(jí)、準(zhǔn)中級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，科學(xué)合理的將漢語(yǔ)學(xué)習(xí)從開始學(xué)習(xí)到自由運(yùn)用分解為起步——加速——沖刺——飛翔四個(gè)階段，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中廣泛通用的教材之一。本文選取了這套書的初級(jí)和高級(jí)階段共4本教材為研究對(duì)象。高級(jí)階段有3本教材共38課，初級(jí)階段有2本教材共55課。初級(jí)階段運(yùn)用結(jié)構(gòu)、情景、功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱，將結(jié)構(gòu)、功能融合于情景之中，

5、重在為語(yǔ)言知識(shí)打好基礎(chǔ)。高級(jí)階段教材分為課文、注釋、語(yǔ)言點(diǎn)、課后閱讀與理解練習(xí)，全面鍛煉學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。五、《橋梁》陳灼主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版1995年出版。這套實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程，采用英法文注釋本，是“中級(jí)漢語(yǔ)”主干課所使用的教材，并列為國(guó)家漢辦規(guī)劃教材，分為上下兩冊(cè)，共30課。編者表明這套書的作用在于過(guò)渡、溝通，旨在為學(xué)習(xí)者架起一座從基礎(chǔ)階段到高級(jí)階段的橋梁。每課書由正課文、生詞、詞語(yǔ)搭配與擴(kuò)展、語(yǔ)法例釋、副課文、練習(xí)六部分組成。本文從現(xiàn)行通用對(duì)外漢語(yǔ)教材中選取了如下教材：分別是初級(jí)教材兩套：《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》劉珣.新實(shí)用漢語(yǔ)

6、課本[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2002年.前四冊(cè)、《博雅漢語(yǔ)》初級(jí)；中級(jí)教材兩套：《文化全景》史跡.文化全景[M]..北京：高等教育出版社，2009年.、《中國(guó)文化》、高級(jí)教材兩套：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)閱讀羅青松、薛侃編.發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)閱讀[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2006年重印.、《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》，來(lái)具體考察和分析中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的的編排情況。通過(guò)考察和分析上述六套教材中節(jié)日文化內(nèi)容的編排情況，我們發(fā)現(xiàn)：在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《博雅漢語(yǔ)》中，傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的呈現(xiàn)主要是以節(jié)日活動(dòng)、飲食等表層節(jié)日風(fēng)俗為

7、主，并通過(guò)注釋和課后的文化練習(xí)板塊簡(jiǎn)要介紹中國(guó)主要的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋節(jié)等），并沒(méi)有出現(xiàn)與習(xí)俗活動(dòng)相關(guān)的文化觀念；在中級(jí)階段教材《文化全景》和《中國(guó)文化》中，節(jié)日文化部分的編寫顯然要詳細(xì)很多，其中《文化全景》出現(xiàn)了節(jié)日文化觀念的內(nèi)容，以課文形式出現(xiàn)，再通過(guò)具體的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)說(shuō)明；一、選題背景（一）對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的目標(biāo)（二）相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查及訪談二、文化觀念的相關(guān)內(nèi)容（一）文化因素的定義（二）文化因素的結(jié)構(gòu)劃分三、傳統(tǒng)節(jié)日的研究現(xiàn)狀（一）本體視角的研究（二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角的研究四、研究目的及方法（一）研究目的（二）研究方法緒論節(jié)日是人

8、類社會(huì)的群體性活動(dòng)，是一種特殊的文化現(xiàn)象，它和政治、經(jīng)濟(jì)等其他因素結(jié)合在一起構(gòu)成了人類社會(huì)的整體。節(jié)日的起源、發(fā)展和演變是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，它滲透在歷代人們的日常生活中，又深受各個(gè)時(shí)代的社會(huì)大環(huán)境的影響。中國(guó)