《教育類高等教育畢業(yè)論文 從實踐的視角看高等教育研究應如何創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類高等教育論文題目：從實踐的視角看高等教育研究應如何創(chuàng)新指導老師：XXX二〇一一年十二月十日【內容提要】高等教育研究的創(chuàng)新沒有一個統(tǒng)一的模式可以遵循。教育研究的真諦在于解決教育活動中出現(xiàn)的各種需要解決的問題。高等教育研究在解決問題方面具有自身的特點，僅僅依靠研究者自身的創(chuàng)新，并不能保證高等教育研究成果在實踐中發(fā)揮作用。高等教育研究者在高等教育創(chuàng)新問題上應轉變研究思想，把理論和實踐有機結合起來?！菊}】理論經緯【英文摘要】Justlike一切研究活動，無論是認識世界的科學研究活動還是改造世界的實踐活動，要想取得實

2、質性的進展，特別是要想取得重大的進展，特別是要想取得重大的進展以至突破，都需要某種程度的創(chuàng)新，高等教育研究當然也不例外。高等教育研究的創(chuàng)新，作為一個命題，并不是一個新問題。那么為什么今天重新提出這一問題？簡單地說，一是因為我們的高等教育研究在指導當前改革實踐時，創(chuàng)新還遠遠不夠，需要研究者加以特別的關注；二是長期以來，對高等教育研究的創(chuàng)新問題并沒有給出清晰的答案。　　對高等教育研究的創(chuàng)新進行討論并非一件容易的事，因為這涉及很多問題，比如方法的創(chuàng)新、研究思路的創(chuàng)新、研究結果的創(chuàng)新和研究過程的創(chuàng)新等等，此外還要涉及研究者的自身素質。筆者這幾年參與了高等學校的一些教學改革實踐，有很多感悟，想

3、從實踐的角度對高等教育研究的創(chuàng)新做些探討，以求教于同行?！　　　∫?、高等教育研究要重視解決實際問題　　由于研究活動的復雜和研究者思想方法的多樣，研究活動的創(chuàng)新是沒有一個統(tǒng)一模式的。僅以學科和研究對象為例，不同的學科、不同的研究對象，會直接或間接地影響到研究活動創(chuàng)新的路線和方式方法。美國學者貝爾曾提出：自然科學是根據(jù)一種有順序的范型來組織的，社會科學是根據(jù)概念之間的關系來組織的，人文學科則是借助同一中心來組織的。（注：王偉廉.學術領域的特點對大學本科課程編制的影響.江蘇高教，2002,(4).）哈佛大學普通教育委員會也有類似的說法，認為自然科學來自邏輯，社會科學來自關聯(lián)，人文學科來自想

4、象。（注：王偉廉.學術領域的特點對大學本科課程編制的影響.江蘇高教，2002,(4).）學科研究對象的差異，必然會影響到研究活動本身。在研究活動中，這些不同的研究對象至少使研究者在處理題材的方式上有所差異。理工科研究者要在題材的邏輯上下工夫，社會科學研究者則更加關注現(xiàn)象之間的關聯(lián)并極力尋找這些關聯(lián)之間的規(guī)律，人文學科研究者則更多地借助想象和猜測來把握事物的本質和體味其中的奧妙。盡管不同的學科和研究對象在研究的結果上可能相同或相近，但它們所執(zhí)行的研究活動的踐線卻大相徑庭，創(chuàng)新的途徑上也極為不同?！　「叩冉逃芯康膶ο笙喈攺V泛，既涉及自然科學領域的一些邏輯性很強的問題，又涉及社會科學的很

5、多問題，同時也涉及人文學科的很多問題。而且同傳統(tǒng)的學科相比，它的成熟性很低，以致很多國家到現(xiàn)在還不承認它是一門學科。此外，高等教育也和整個教育研究一樣，具有極強的實踐性。早在20世紀初，美國哲學家杜威就曾說過：“教育科學的最終現(xiàn)實性，不在書本上，也不在實驗室中，也不在講授教育科學的教室中，而是在那些從事指導教育活動的人們的心目中?！保ㄗⅲ憾磐?教育科學的資源[A].引自杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學出版社，1981.281.）　　教育研究還有一個很重要的特點，就是它需要借助其他學科的研究結果。而其他學科的研究結果只有在教育實踐活動中產生了作用，才能稱之為教育科學研究自身的內

6、容。雖然這些研究結果本身是科學的，但“在它們對教育的目的有所貢獻之前，就不是科學的，至于它們是否對教育科學有所貢獻，只能在實踐中發(fā)現(xiàn)?！保ㄗⅲ憾磐?教育科學的資源[A].引自杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學出版社，1981.281.）可見，教育研究并不存在什么純學術研究，教育研究的真諦在于解決問題，即解決教育實踐中提出的需要解決的各種理論的、政策的和現(xiàn)實的問題。所以我們說，教育研究具有極強的實踐性。因此，教育研究如果不和教育實踐相聯(lián)系，就不可能有真正意義上的教育研究的創(chuàng)新。教育研究的創(chuàng)新與教育實踐的創(chuàng)新是一個整體，是教育研究創(chuàng)新的兩個相互聯(lián)系、不可分割的側面?！　　　《?、高等

7、教育研究在解決問題方面的特點　　無論中小學教育研究還是高等教育研究，要創(chuàng)新就要解決問題，但高等教育研究與中小學教育研究活動相比，在解決問題方面雖然有很多共同之處，但也有不少特殊的地方。這種特殊性主要表現(xiàn)在兩個方面。一個是在宏觀方面，高等教育研究在解決問題時要更多、更直接地涉及到社會、經濟、科技、政治、文化方面的研究內容，以解決高等教育與社會其他系統(tǒng)之間的關系問題，因此需要更多地與社會接觸。二是在微觀方面，高等學校內部的教學、科研和社會服務等活動的研究，在復