《生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)諸城市林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué)2011.10.26生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)學(xué)生生活教育已經(jīng)成為我們學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。近年來，我校認(rèn)真貫徹市教育局、鎮(zhèn)中心校的各項(xiàng)指示精神，我校德育工作緊緊抓住養(yǎng)成教育這個(gè)切入點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐，初步形成了我校德育工作的特色，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們將簡(jiǎn)要的總結(jié)我校生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況：一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念（一）、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以

2、改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。(二）、基本原則堅(jiān)持人本性原則：樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發(fā)展；把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福和終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來，使教育成為真正發(fā)展人的教育。堅(jiān)持求真性原則：堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循規(guī)律，求真唯實(shí)，以科學(xué)的態(tài)度、思維、精神和方法扎扎實(shí)實(shí)、鍥而不舍地推進(jìn)“生活化教育”。堅(jiān)持實(shí)踐性原則：堅(jiān)持實(shí)踐育人的思想，要按照切近實(shí)際，切近生活，切近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行的統(tǒng)一，以實(shí)踐性教學(xué)為主

3、要方式開展“生活教育”。要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟、豐富體驗(yàn)、豐富知識(shí)、學(xué)到技能、增強(qiáng)能力、樹立觀念。堅(jiān)持開放性原則：在立足學(xué)校、立足課堂的同時(shí)，注重面向社會(huì)、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會(huì)，把社會(huì)引入課堂，以開放的思維推進(jìn)工作。堅(jiān)持整合性原則：整合管理資源、教師資源、課程資源、活動(dòng)資源、環(huán)境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會(huì)教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長(zhǎng)，又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸，形成整體合力。（三）、意義生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事業(yè)應(yīng)從人民生活

4、的實(shí)際出發(fā)，制定方針和確定方法，使教育成為推動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運(yùn)用知識(shí)改造自然和社會(huì)。要始終堅(jiān)持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會(huì)成為育人的大課堂。二、提供保障、優(yōu)化加強(qiáng)管理（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃執(zhí)行實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，由副校長(zhǎng)帶領(lǐng)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體組織各項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)規(guī)劃的執(zhí)行定期調(diào)度、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)一次項(xiàng)目完成情況。（二

5、）、加強(qiáng)過程管理1、分解目標(biāo)總目標(biāo)分解為部門目標(biāo)，落實(shí)級(jí)部、教研組任務(wù)及職責(zé)，以校委會(huì)例會(huì)、月匯報(bào)交流等形式定期進(jìn)行情況匯總?？偰繕?biāo)分解為階段目標(biāo)，以學(xué)期、學(xué)年為單位，依據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，各級(jí)部制定詳細(xì)具體，可行、可測(cè)的階段工作計(jì)劃。每學(xué)期、學(xué)年度對(duì)工作計(jì)劃落實(shí)情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)與調(diào)整。2、關(guān)注過程（1）時(shí)間保證：每學(xué)期一總結(jié)，各部門進(jìn)行交流分析。（2）人員保證：建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的監(jiān)督小組，及時(shí)監(jiān)控規(guī)劃實(shí)施情況。（3）制度保證：在規(guī)劃實(shí)施的過程中，各有關(guān)部門制訂相應(yīng)的制度，以保證規(guī)劃的順利實(shí)施。（三）硬件保障：1、學(xué)校

6、將加強(qiáng)宣傳和發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍。2、進(jìn)一步充實(shí)圖書室，學(xué)校將結(jié)合教研室推薦書目，為老師和學(xué)生購(gòu)進(jìn)新圖書，并加強(qiáng)圖書室的管理，方便教師和學(xué)生的借閱。3、美化校園環(huán)境。學(xué)校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身讀書氛圍之中三、生活教育課程的實(shí)施理念生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心?！吧罱逃币蠼逃聵I(yè)應(yīng)從人民生活的實(shí)際出發(fā)，制定方針和確定方法，批判地吸收前人的教育經(jīng)驗(yàn)、方法，使教育成為推動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運(yùn)用知識(shí)改造自然和社會(huì)。基于這個(gè)根本點(diǎn)，陶行知提出了“生活教育”的三大主張，

7、即“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。陶行知先生的生活教育理論，對(duì)于當(dāng)前的教育改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，努力辦人民滿意的教育，仍具有重要的指導(dǎo)意義。各學(xué)校要認(rèn)真開展生活教育大討論活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)生活教育理論的內(nèi)涵，使教育回歸本質(zhì)。要始終堅(jiān)持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會(huì)成為育人的大課堂。四、優(yōu)化生活教育的各個(gè)環(huán)節(jié)（一）課程目標(biāo)通過生活教育校本課程的開發(fā)與研究，以培養(yǎng)學(xué)生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)

8、學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過開展學(xué)校