《論高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題、原因及改進(jìn)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、論高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題、原因及改進(jìn)措施[摘要]文章簡要概括出當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，并分析了產(chǎn)生這些問題的原因。文章認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等四個(gè)方面加以改進(jìn)和創(chuàng)新，才能增強(qiáng)授課的針對(duì)性和實(shí)效性?！　關(guān)鍵詞]高校；思想政治理論課教學(xué)；存在問題；改進(jìn)措施　　[作者簡介]丁全忠，河北金融學(xué)院教授；王寧，河北金融學(xué)院講師，河北保定071000　　[中圖分類號(hào)]G41　　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　　[文章編號(hào)]1672－編號(hào)2728(XX)ll－編號(hào)0188－編號(hào)0　

2、　　　河北金融學(xué)院課題組對(duì)保定市幾所高校的思想政治理論課教學(xué)狀況進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。調(diào)查采用分層整取的方法隨機(jī)取樣，抽取河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院、華北電力大學(xué)等學(xué)校中80名思想政治理論課教師和1200名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷1147份，回收率95．6％，其中有效問卷968份，占全部回收問卷的84．4％?！　∫?、當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析　　　　(一)部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課不太重視。關(guān)于“大學(xué)課程中思想政治理論課的地位”，有40．5％和8．8％的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課不太重要和一點(diǎn)也不重要。因此在思

3、想政治理論課的課堂上，不專心聽講的、不帶教科書的、睡覺的、小聲說話的學(xué)生大有人在；有的學(xué)生認(rèn)為這種課到期末時(shí)臨時(shí)突擊一下就行了，平時(shí)認(rèn)真聽講對(duì)自己的前途也沒多大幫助，甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，不如看外語和計(jì)算機(jī)，多拿幾個(gè)“證”。另外調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生的思想狀況不容樂觀。例如對(duì)于信仰，選“什么都不信”的34．62％，加上信仰“宗教”和“迷信”的，比例直逼40％。　　　　(二)個(gè)別教師教學(xué)思想不適應(yīng)需要。教學(xué)方法不適當(dāng)。部分教師教學(xué)積極性不高，缺乏使命感和責(zé)任感；部分教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，教學(xué)方法過于單一；個(gè)別

4、思想政治理論課教師在課堂紀(jì)律和考試方面對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格；有些教師對(duì)理論闡釋較籠統(tǒng)、較學(xué)術(shù)化，學(xué)生聽不懂；有的教師從師素質(zhì)欠缺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)語言平淡，藝術(shù)技巧等還不夠，影響了教學(xué)效果。　　　　(三)教育效果相對(duì)不太理想。在思想政治理論課教學(xué)過程中，學(xué)生的反映基本上有三種：一種是“全盤接受”，不動(dòng)腦思考，上課不過是走個(gè)過場；一種是“部分接受，部分質(zhì)疑”，這些學(xué)生有的能主動(dòng)找老師探討問題、抒發(fā)己見，有的則保留問題、心存矛盾；還有一種是“完全排斥”，認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，沒有意義。前兩種是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治理論課教

5、育的反映，后一種則存在于極少數(shù)學(xué)生當(dāng)中。這都使思想政治理論課很難達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的預(yù)期效果?！　　　《?、高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性不高的原因　　　　對(duì)于目前高校思想政治理論課教育教學(xué)陷入部分學(xué)生厭學(xué)、部分教師厭教的問題要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，既考慮學(xué)生和教師的主觀原因，又考慮社會(huì)的客觀因素?！　　　?一)從學(xué)生方面看。厭學(xué)的主要原因有：第一，功利主義。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)日益加劇的競爭，為了在未來的擇業(yè)中處于有利地位，報(bào)考研究生、過級(jí)(外語、計(jì)算機(jī))、出國等已成為相當(dāng)一部分大學(xué)生的主攻方向，學(xué)生專業(yè)課負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)壓力

6、大，有些專業(yè)還有生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，客觀上弱化了大學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)。在調(diào)查問卷中，有48％的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，與就業(yè)不直接掛鉤，學(xué)不學(xué)用處不大。其中有33．3％和16．8％的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試混學(xué)分不得不學(xué)”和“為了考取研究生”作為學(xué)習(xí)思想政治理論課的原因。第二，抵觸情緒。傳統(tǒng)“政治”觀念的消極作用以及現(xiàn)實(shí)政治生活領(lǐng)域負(fù)面現(xiàn)象的影響，淡化了大學(xué)生的政治熱情，造成了對(duì)政治理論課的錯(cuò)覺。在教學(xué)中，我們不止一次地發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)ι鐣?huì)政治失望而產(chǎn)生消極悲觀心理的事例。在調(diào)查問卷中，對(duì)“青年學(xué)生不喜歡政治理論課的原

7、因”這一問題，60％的學(xué)生回答是“社會(huì)環(huán)境影響”?？梢娛苌鐣?huì)上不良因素影響，一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生一種莫明其妙的抵觸情緒，認(rèn)為思想政治教育就是一種“教化”，是空洞的說教。　　　　(二)部分教師執(zhí)教水平相對(duì)較低。主要表現(xiàn)為：第一，個(gè)別教師缺乏使命意識(shí)。個(gè)別教師不能正確認(rèn)識(shí)自己所從事工作的歷史使命，缺乏高度的政治責(zé)任感和使命意識(shí)。第二，少數(shù)教師理論修養(yǎng)不夠。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有許多教師沒有及時(shí)深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在所教課程“毛澤東思想概論”、“鄧小平理論概論”、“馬克思主義哲學(xué)”的教學(xué)中沒有很好地通讀或閱讀相關(guān)的原著，故而缺乏

8、吃透理論融會(huì)貫通的過程，使得上述課程的教學(xué)不能顯示出各自學(xué)科的特點(diǎn)，提升教學(xué)品位。第三，部分教師基本功差、執(zhí)教能力不強(qiáng)。部分教師缺乏教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，教學(xué)感染力不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生；有的教師教學(xué)沒有針對(duì)性，學(xué)生所想的、所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題得不到解惑；有的教師授課沒有重點(diǎn)，語言平輔直敘，缺少感情投入，不能引起學(xué)生共鳴；