《青少年行為偏差問(wèn)題個(gè)案研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、青少年行為偏差問(wèn)題個(gè)案研究青少年行為偏差問(wèn)題個(gè)案研究摘要本文以一個(gè)對(duì)青少年偏差行為的個(gè)案輔導(dǎo)為例以其整個(gè)家庭關(guān)系學(xué)校社會(huì)交際關(guān)系為對(duì)象通過(guò)運(yùn)用修正模式與心理社會(huì)治療模式相結(jié)合為切入點(diǎn)根據(jù)案主的個(gè)人具體情況提出適合案主的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃激發(fā)案主潛能使其健康成長(zhǎng)使案主能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不良行為建立家庭歸屬感與正確有效地人際交往體系幫助案主重新審視其行為透過(guò)對(duì)行為產(chǎn)生原因的剖析發(fā)現(xiàn)案主的發(fā)展訴求進(jìn)而提出救助與支持的工作目標(biāo)及對(duì)策嘗試構(gòu)建適合案主的支持網(wǎng)絡(luò)使案主自身行為符合社會(huì)行為道德規(guī)范從而探討修正模式與心理社會(huì)治療模式

2、相結(jié)合為切入點(diǎn)的矯正青少年行為偏差的工作模式以用于社工領(lǐng)域類似的實(shí)踐關(guān)鍵詞青少年青少年行為偏差行為修正模式心理社會(huì)治療模式個(gè)案工作OfcasestudiesonadolescentbehaviordeviationAuthorzhangliangDrectorFanzhaoquanAvstractInthispaperanadolescentdelinquencycasecounselingforexamplewithitsentirefamilyrelationshipsschoolsocialactivi

3、tiesandrelationshipsthroughtheapplicationofamendmentstotheobjectmodelandcombinationofpsycho-socialtreatmentmodelasanentrypointaccordingtotheclientspersonalcircumstancesproposedfortheclientspersonaldevelopmentplantostimulatethehealthygrowthoftheclientthepote

4、ntialtoenabletheclienttocorrectlyunderstandthesociallynegativebehaviorsafamilysenseofbelongingwiththecorrectandeffectiveinterpersonalcommunicationsystemTohelptheclienttore-examineitsbehaviorthroughtheanalysisofthecausesofbehaviorandfoundthatthedevelopmentof

5、themaindemandsofthecasethenpresentstheworkofreliefandsupporttheobjectivesandmeasurestotrytobuildsupportnetworksforthecaseoftheLordsothattheclientsownactionsareconsistentwithsocialbehaviorethicsToexploretherevisedmodelandpsycho-socialtreatmentmodelcombiningt

6、hetreatmentofadolescentbehaviorasthestartingpointbiasmodetobeusedforsocialworkersinthefieldofasimilarpracticeKeywordsTheyouthsTheyouths抎eviantbehaviorBehaviormodificationmodelPsycho-socialtreatmentmodelIndividualcase1導(dǎo)言11研究的目的與意義青少年問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題當(dāng)代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)

7、文化體制發(fā)生了重大的變革政治趨于民主化經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變社會(huì)利益空前分化文化體制由專一的傳統(tǒng)文化向多元文化轉(zhuǎn)變封建文化以及黃色暴力享樂(lè)主義極端個(gè)人主義等西方文化糟粕是青少年正常人格形成的重大障礙而人格缺陷又導(dǎo)致他們偏離社會(huì)規(guī)范甚至違法犯罪加之當(dāng)代青少年缺乏社會(huì)閱歷是非判斷能力低不能正確的區(qū)分善惡美丑從而產(chǎn)生行為偏差問(wèn)題教育和挽救行為偏差青少年的工作是從根本上減少青少年犯罪的關(guān)鍵同時(shí)行為偏差青少年群體的教育與挽救也是影響青少年自身發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵如果我們不能給行為偏差青少年及時(shí)有效的幫助支持引導(dǎo)治療

8、保護(hù)和培育從而會(huì)給青少年的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定和諧帶來(lái)?yè)p害和威脅因此基于以上的因素剖析青少年行為偏差的原因以及教育與挽救行為偏差青少年由顯重要青少年是社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體社會(huì)的進(jìn)步與青少年息息相關(guān)青少年偏差行為已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重妨礙了青少年身心健康的發(fā)展和良好品德的形成本文中筆者以城鎮(zhèn)行為偏差青少年的個(gè)案輔導(dǎo)為例運(yùn)用行為修正模式與心理社會(huì)治療模式相結(jié)合的方法來(lái)研究案主家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境以