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1、縣第一中學高級教師事跡材料　　　　@#$是@#$第一中學高級教師，昭通市語文教學研究會成員，云南省詩詞學會會員。無論在全縣教育界還是文藝界，他都是有較高知名度的知識分子。多年來，他在取得高中語文教學重大成就的同時，在文學創(chuàng)作和論文寫作方面也有了不俗成績，多次受到表彰獎勵?！　〗逃撬膿磹邸　#$是一九八一年昭通師專中文科畢業(yè)分至鎮(zhèn)雄第一中學執(zhí)教的，一干就是二十三年。他憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，為上級學校輸送了一批又一批的優(yōu)秀學生，他本人年年被學校評為優(yōu)秀班主任。今年@#$42歲，給人的印象是精神健旺，言談睿智，學者的儒雅中透出幾份干練與豁達，是一個對生活充滿激情與追求的人。走近他才知道，

2、他也有著苦澀的人生經(jīng)歷，童年遭遇文革之災，少年流落天涯，工作后受家庭之累。“青春難再，蘭亭已矣”。他沒有沉淪在喟嘆與抱怨中，默默地像一條老黃牛，埋首于他摯愛的教育事業(yè)?！　∷拿\曲線幾乎與共和國的生命之舟共沉浮。當“文革”的風暴肆虐時，他就失落于生活的底層，當社會生活向正確道路回歸時，他就浮出深淵。與其說他的成就是由于新時期的改革開放為他提供了施展才能的機會，毋寧說是因為災難性的經(jīng)歷錘煉了他從不屈服于命運的堅強意志?！　∮腥苏f，最有才華的歷史學家，即是那種總是用精血與激揚生命的情感去溫熱和再現(xiàn)曾經(jīng)有過的歷史的那種人。優(yōu)秀的教師當如是。家學的淵源和多年的勤學不輟，使@#$不僅擁有濃厚知識功底，

3、更使他對知識的尊崇與膜拜根深蒂固。中外古今那些輝煌燦爛、閃耀著優(yōu)秀人文精神光芒的優(yōu)美文字，曾是他苦難歲月的精神支柱，他要以自己的才華與心血使更多的人受益。他在自己的生命舞臺——講臺，全付身心地投入進去了。@#$深知興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生學習語文的興趣，才能言極其他。為此，他孤身窗前悉心備課，精益求精設置課堂教學，耐心細致指導課外閱讀，廢寢忘食配合校長抓學校工作，字斟句酌批閱學生習作，循循善誘引導學生步入文學殿堂，飽覽其間瑰麗奇異的景象，把愛和美播撒進學生心田，將知識的占有提升為精神的追求，形成了良好的語文教學氛圍。功夫不負有心人，一九九八年任教班級155班高考平均93.98分，二OO一

4、年任教班級174班高考平均103分，二OO四年任教班級194班高考平均113分。一分辛勞，一分收獲，二十三年的講臺生涯，每一次送走的學生成績都是全年級第一，每一次送走的學生中都有全縣甚至全市的狀元。今年高考全縣理科最高分596分就是他194班的學生。　　他勤于思考也勇于實踐，將生活的體驗上升為理性的思考，誕生了一篇篇優(yōu)秀的文學作品，將教學的體會上升為理論的探討，誕生了一篇篇優(yōu)秀論文?！段鞑侩娏と酥琛钒l(fā)表在電力報上，《教師獨白》等20余篇詩歌也在市縣報上發(fā)表，《中學古典詩詞教學中的一點質(zhì)疑》收入云南民族出版社出版的《素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)》一書，《淺析陸游的卜算子?詠梅》被內(nèi)蒙古少年兒童出版社編

5、委會評為二等獎，《語言教學幽默》發(fā)表在全國優(yōu)秀教師論文集上。　　工作之余，他開設高考讀寫講座，高中語文教學專題講座，帶領了一批又一批新教師走上了成才之路，發(fā)揮了對我縣高中語文教師的傳幫帶作用，其工作方法倍受贊譽，教學方法倍受青睞，他的學術(shù)思想也因此得到廣泛傳播。同時，連續(xù)幾年參加全市事業(yè)單位競聘上崗命題與閱卷工作，1995年任教務副主任，XX年任教學副校長，繼續(xù)為自己熱愛的事業(yè)添磚加瓦?！　∏谟趭^斗不斷超越　　二十三年的教學生涯，@#$始終認同這樣一個觀點：優(yōu)秀的高明的語文教師理應是一個雜家，博學能文是其必備素質(zhì)。教學是@#$的事業(yè)，而大量的文學創(chuàng)作和教學論文則是他不斷超越自我的結(jié)果。由自幼鐘

6、情中國詩詞而躋身于人才濟濟的詩詞研究隊伍，也許不無他個人遭遇與氣質(zhì)的影響，但幼承家教與古詩詞結(jié)下不解之緣，則為他日后工作奠定了堅實的根基。他用比較文學、系統(tǒng)論等思維方法研究古典詩詞并運用于教學中，受到全縣教師的關(guān)注?！　∫话愕卣f，學術(shù)水平與學術(shù)環(huán)境和學術(shù)精神是一致的。@#$漫游書海，博覽群書，經(jīng)過多年的揣摩，提出了“情境轉(zhuǎn)移與聯(lián)想”這一概念；運用新文學理論符號學對舒婷的散文詩《致橡樹》深層意蘊的闡釋，深化了對作品的理解，糾正了流行的僅只是“愛情至上”的一孔之見。在涉足古典詩詞研究領域時，為了不重復前人的研究成果，力爭百尺竿頭更進一步，他對歷代古典詩詞進行了全面的耕耘；工作中，考慮到讀者的閱讀心

7、理與習慣，他經(jīng)常從事詩歌、散文的寫作實踐，始終堅持勇于質(zhì)疑，善于思考，不斷創(chuàng)新學術(shù)精神，正是有了這種精神，才使他的教學與創(chuàng)新始終都如“清露晨流，新桐初引”，散發(fā)著迷人的清新。　　練達生動的詩歌，文辭犀利、充滿文化憂思的散文，流暢而富有說服力的教學論文，無不是他對現(xiàn)實和歷史生命體驗的結(jié)果，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古道熱腸和人文精神的禮贊。講臺上，他以課本為中介，以自己的人生感悟和生命體驗與學生進行心靈的交流