《園本教研促進教師專業(yè)成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、園本教研促進教師專業(yè)成長　　【摘要】以園為本的園本教研活動是全面提高幼兒園教育教學質(zhì)量的重要組織形式。因此，“同伴互助、分層管理、分享經(jīng)驗”的園本教研形式正日漸被廣大的教師所認可，從而進一步探索出經(jīng)驗內(nèi)省的園本教研之精華，深入推進幼兒園的園本教研活動得以科學順暢、有聲有色的有效開展。　　【關鍵詞】園本教研；專業(yè)成長；園所發(fā)展　　中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1005-5843（2013）06-0082-02　　她們在自己的崗位上無私奉獻、勇于探索、精益求精。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習和發(fā)展指南》文件精神的指引下，伴隨著學前教育改革的不斷深入，幼兒園堅持以

2、“科學開展園本教研、推助教師專業(yè)成長”工作為重中之重，以此來促進幼兒園、教師和幼兒共同發(fā)展。為此，我園開展了語言講述活動的園本教研行動研究。研究活動開始之初，我們通過精心設計的園本教研問卷進行調(diào)查、溝通交流，結(jié)合調(diào)查、交流結(jié)果以及幼兒園的現(xiàn)狀，嚴格制定了適合我園實際情況的園本教研行動研究計劃，并將計劃分為四個時段。　　一、自主研修、共同交流的學習階段　　科學規(guī)范的園本教研培訓活動，逐漸使教師走上了自主學習、研修的快速軌道。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)決定一切幼兒園教育教學工作的成敗。面對幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀，我們精心設計了園本教研的調(diào)查問卷，通過書面調(diào)查和座談交流，確定了園本培訓內(nèi)容、方式及如何進行園

3、本教研的行動研究。在園本教研活動開展之前，很多教師對園本教研的內(nèi)涵根本沒有深入地了解和真正的認識。為此，幼兒園鼓勵教師以《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》為引領，查閱、搜集大量的幼兒教育專業(yè)雜志，如《幼兒教育》、《上海托幼》、《早期教育研究》、《學前教育》等，查找并整理大量相關的內(nèi)容，在年段教研小組研修學習時進行傳閱和交流，在全園教師業(yè)務學習時組織教師相互交流自己的認識及體會；還有的教師積極通過網(wǎng)絡學習、查閱大量學前教育前沿信息，甚至自己購買相關的專業(yè)書籍和音像資料，利用多種舉措、多種形式主動學習，深刻理解了何為幼兒園的園本教研，幼兒語言講述活動的具體分類及如何開展幼兒語言講

4、述活動的科學方法等等，有效促進了幼兒園園本教研活動的順利開展，也使老師們不斷地從多種途徑和方式補充了園本教研的相關知識。　　通過自主研修、共同交流，教師們越來越清醒地意識到學習的重要性。通過學習，教師們認識到通過以園為本的園本教研活動，能夠深入了解幼兒，及時解決幼兒園教育教學過程中存在的困惑與問題，為全面提高幼兒園教育教學的質(zhì)量，促進幼兒園園長、教師的專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園教育科研能力奠定堅實基礎?！　《＜乙I、共同進步的研究階段　　園本教研的有效開展，離不開專業(yè)人員的引領與指導。在專家的細心指導下，幼兒園深刻領會到以園為本的園本教研活動是搭建教師理論轉(zhuǎn)化實踐的有效橋梁。專業(yè)的縱向引領催化

5、了園本教研的科學發(fā)展。在園本教研的起始階段，幼兒園不斷邀請專業(yè)資深、經(jīng)驗豐富的學前教育專家來園為教師答疑解惑、講授要點，教師們認真聆聽專家、學者對園本教研內(nèi)涵的解讀。專家們的深入指導進一步幫助幼兒園教師加深了對園本教研活動及幼兒語言講述活動認識，為語言講述活動的有效開展提供了思路?！　∪?、探索研究、深化內(nèi)省的實施階段　?。ㄒ唬┙@本教研制度，制定行動研究實施計劃，園長及教師的教育研究能力發(fā)生實質(zhì)性變化　　科學規(guī)范的園本教研制度的制定，保證了幼兒園教研活動的順利開展。園長聽課制度，進一步提醒園長要堅持深入班級中參與教師的研修活動，并逐漸形成了習慣；教科研骨干制度，對幼兒園的骨干教師提出了明確

6、、具體的要求；學習制度，要求教師應認真學習《規(guī)程》、《綱要》精神，領會其內(nèi)涵，并嚴格執(zhí)行行動研究計劃?！　≡趫@本教研活動中，園長、保教園長、教科研主任是幼兒園集體教研的確定者、參與者、倡議者。在園本教研活動中，園長、保教園長、教科研主任的角色也應發(fā)生相應的改變，變以往的“檢查”為主為以如今的“研究”為主，拋棄“領導”、“內(nèi)行”、“檢查者”的身份，以積極的參與者、平等的合作者、互助的研究者的身份參與探索，明確崗位職責，帶頭參加研究，教研活動必到，形成了園本教研工作的合力。在研究中，敏銳、及時地發(fā)現(xiàn)教育教學工作和教師專業(yè)發(fā)展遇到的實際問題，積極、主動地為教師提供理論學習、技術服務和信息幫助等。提

7、高對幼兒園行動研究教研活動工作的深度關注，從內(nèi)容確立、活動組織到各種條件的創(chuàng)設，都悉心、鼓勵、調(diào)動教師研究的積極性，并積極主動地參與到教師的教研活動中，做到不遺余力地支持教師的研修活動，從而帶動了年段教研組長、全體教師行動研究、踏實工作的主動性和積極性。觀課、議課活動中老師擁有了話語權(quán)，能主動、大膽地闡述自己的觀點，總結(jié)教育教學活動中的優(yōu)點及存在的問題?！　≡谟變赫Z言講述活動行動研究的園本教研活動中，幼兒園采