《當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策　　　———以鄱陽(yáng)縣為例　　　當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，由“普九”攻堅(jiān)向鞏固提高轉(zhuǎn)變，由增規(guī)模、添設(shè)施的數(shù)量擴(kuò)張向重管理、抓質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。而農(nóng)村中小學(xué)在義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用，它的現(xiàn)狀如何，直接關(guān)系到義務(wù)教育發(fā)展的速度和水平。為深入了解農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)鄱陽(yáng)縣部分農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。鄱陽(yáng)地處湖南南部，是典型的農(nóng)業(yè)縣。近年來(lái)鄱陽(yáng)教育的整體水平在全省相對(duì)靠后。我們對(duì)該縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量高低不同的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，在被調(diào)查學(xué)校中有6所

2、初中，其中城區(qū)學(xué)校有2所。同時(shí)采取召開(kāi)學(xué)校行政成員座談會(huì)、教師代表座談會(huì)和學(xué)生代表座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、隨堂聽(tīng)課、檢查備課聽(tīng)課筆記、查閱學(xué)生作業(yè)本、師生個(gè)別走訪等多種形式，深入細(xì)致地了解學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析存在的主要問(wèn)題。被調(diào)研學(xué)校的辦學(xué)水平及存在的問(wèn)題具有一定的代表性，基本反映了目前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，由此引發(fā)的思考供大家參考?！∫弧⑥r(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀?。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量差距大　1.城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距大　通過(guò)對(duì)12所中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查評(píng)估發(fā)現(xiàn)，城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在合格率、優(yōu)秀率、鞏

3、固率等具體指標(biāo)差異過(guò)大，這已成為制約義務(wù)教育質(zhì)量提升的主要瓶頸。農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的提質(zhì)增效是改變義務(wù)教育落后面貌的關(guān)鍵所在，義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的整體提升重點(diǎn)應(yīng)放在廣大農(nóng)村學(xué)校。2.同類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差懸殊被調(diào)研的12所學(xué)校盡管在辦學(xué)條件、班子配備、師資現(xiàn)狀等方面存在一些實(shí)際差距，但從整體上分析，學(xué)校間各種資源和外部環(huán)境實(shí)際差距不會(huì)太大，造成同類學(xué)校質(zhì)量差距懸殊的原因，只能從學(xué)校內(nèi)部查找?！。ǘ┩粚W(xué)校、不同年級(jí)、不同科目差別大1.同一學(xué)校不同年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量差別大　以被調(diào)研的一所農(nóng)村完全小學(xué)2008年上期和2009年上期各年級(jí)

4、的語(yǔ)文期末考試綜合分的比較為例，低年級(jí)語(yǔ)文的低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)明顯遜色于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，尤其是一、二年級(jí)的綜合分都很低，三年級(jí)以上情況有明顯好轉(zhuǎn)，尤其是五、六年級(jí)學(xué)生的成績(jī)突飛猛進(jìn)。排除學(xué)生的智力成長(zhǎng)因素，反映出各校在教學(xué)過(guò)程中存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一是重高年級(jí)的突擊提質(zhì)，輕低年級(jí)的固本強(qiáng)基；二是重完小本部的教學(xué)管理，輕村片小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控（五、六年級(jí)都在完小本部）；三是重畢業(yè)班升學(xué)測(cè)試的終極評(píng)價(jià)，輕肄業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。　　　2.同一年級(jí)不同科目教學(xué)質(zhì)量差別大　通過(guò)對(duì)被調(diào)研的幾所完全小學(xué)去年畢業(yè)水平測(cè)試中的四科成績(jī)

5、對(duì)比可知，不同科目的成績(jī)差異很大，有著明顯的重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，輕英語(yǔ)、自然的現(xiàn)象。英語(yǔ)學(xué)科受多種因素制約，教學(xué)質(zhì)量明顯處于低位徘徊階段，加強(qiáng)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)成為農(nóng)村各類小學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。從被調(diào)研的幾所學(xué)校各科合格率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可知：制約薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本因素在于合格率低迷不前，以被調(diào)研的兩所農(nóng)村完小去年小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)槔?，其中語(yǔ)文學(xué)科兩校的不合格率近40％，數(shù)學(xué)學(xué)科不合格率將近65％，自然學(xué)科不合格率超過(guò)90％，英語(yǔ)學(xué)科不合格率幾近100％。由此可見(jiàn)，如何在教學(xué)中貫徹全面發(fā)展的辦學(xué)方針，加強(qiáng)薄弱

6、學(xué)校的教學(xué)改革，是農(nóng)村中小學(xué)必須考慮的重大課題?！　《?、原因分析　造成農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平不高的原因是多方面的，既有主觀方面的，也有客觀方面的；既有學(xué)校內(nèi)部的原因，也有社會(huì)環(huán)境的影響。綜合起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面因素的影響?！　。ㄒ唬W(xué)校管理存在嚴(yán)重缺陷　表現(xiàn)在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)宏觀管理不得力，分管領(lǐng)導(dǎo)微觀管理不到位，教學(xué)常規(guī)管理制度不落實(shí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)抓學(xué)風(fēng)、抓考紀(jì)、抓質(zhì)量束手無(wú)策。有的在分析問(wèn)題時(shí)找不出原因，說(shuō)不上新的思路，在問(wèn)題面前只強(qiáng)調(diào)客觀因素，不找主觀原因。個(gè)別學(xué)校“課堂

7、教學(xué)論英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的教學(xué)質(zhì)量管理意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量監(jiān)控不嚴(yán)格或不科學(xué)，教師的教學(xué)業(yè)績(jī)未與獎(jiǎng)懲掛鉤，干好干壞一個(gè)樣，在提高質(zhì)量上沒(méi)有令大部分教師信服的強(qiáng)硬措施，未能激發(fā)教師的工作積極性。在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，有三所薄弱學(xué)校的學(xué)生在回答“上課是否經(jīng)常講小話、不認(rèn)真聽(tīng)課，考試是否經(jīng)常有違紀(jì)舞弊的現(xiàn)象？”的問(wèn)卷時(shí)，分別有52.9%、56.4%和47.5%的學(xué)生回答“有”。少數(shù)學(xué)校沒(méi)有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，未能制定切合本校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在與一些學(xué)校的教師座談中得知，學(xué)校定的目標(biāo)太高，脫離了學(xué)校的實(shí)際情況，老師根本無(wú)法達(dá)到

8、。在一所學(xué)校組織的教師問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意的教師只占三分之一，有一半以上的教師認(rèn)為學(xué)校的制度、方案不切合實(shí)際。有的學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查做表面文章，查備課、聽(tīng)課只看節(jié)數(shù)，查學(xué)生作業(yè)只看日期次數(shù)，查下班輔導(dǎo)只看教室里是否有老師，考試、閱卷無(wú)嚴(yán)格的操作