《特崗教師考試通關(guān)筆記整理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、特崗教師通關(guān)筆記整理1.科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，核心是以人為本。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的主體是：教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。3.負(fù)強(qiáng)化本質(zhì)上仍然增加了目標(biāo)行為出現(xiàn)的概率，而懲罰減少了目標(biāo)行為出現(xiàn)的概率，兩者存在本質(zhì)區(qū)別。4.上課是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。這句話是錯(cuò)誤的，學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，需要改變單純依靠上課培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的狀況，應(yīng)使教學(xué)方法多樣化。5.新中國(guó)成立后頒布的第一部教育法規(guī)是1981年的《學(xué)位條例》。6.接

2、受性學(xué)習(xí)仍然是重要的學(xué)習(xí)方法，它具有研究性學(xué)習(xí)所不可替代的優(yōu)點(diǎn)，是不能拋棄的。7.創(chuàng)建學(xué)生的檔案，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法。8.某初中開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生選擇，這些課程屬于學(xué)校課程（校本課程）。9.毛澤東思想不屬于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，而鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀都屬于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。10.“三農(nóng)”是指：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民。11.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。這句話是錯(cuò)誤的，教學(xué)是有教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。所以，教學(xué)不僅僅是傳授

3、知識(shí)的活動(dòng)，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。12.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生、學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。這句話是錯(cuò)誤的。智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)發(fā)生的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩個(gè)成分，學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，具體的講應(yīng)該是學(xué)習(xí)需要引起學(xué)習(xí)的發(fā)生。學(xué)習(xí)需要是指在學(xué)習(xí)過程中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的狀態(tài)。13.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是：教育性原則、民主性原則、方向性原則、可觀性原則和科學(xué)性原則。14.創(chuàng)造力以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以非智力因素為動(dòng)力，以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。所以說，創(chuàng)造力的核心成分是創(chuàng)造性思維。

4、15.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)。是新中國(guó)成立以來我國(guó)制定的第一部教育基本法。要注意和第5條區(qū)分。16.對(duì)于任性的學(xué)生要注意培養(yǎng)其意志品質(zhì)的自制性。17.根據(jù)《教師資格條例》第二十五條規(guī)定，被撤銷教師資格者自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新取得教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。1.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽教師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上寫些什么，這位小學(xué)生的注意狀態(tài)是轉(zhuǎn)移的，而不是注意的起伏。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把主

5、意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動(dòng)搖，它是由人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性的加強(qiáng)或減弱造成的。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。這種狀態(tài)在復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中是經(jīng)常發(fā)生的，但只要我們的注意沒有離開當(dāng)前的對(duì)象，注意起伏不會(huì)產(chǎn)生消極的作用。注意的不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫注意的分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰的認(rèn)識(shí)事物，所以我們必須和它作斗爭(zhēng)。2.顳葉主

6、要是對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工，枕葉是視覺中樞，額葉在有組織目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用，頂葉調(diào)節(jié)機(jī)體的感覺。3.審題和畫示意圖屬于問題表征的過程。4.練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。5.學(xué)?？?jī)效是學(xué)校目前目標(biāo)達(dá)成的程度，是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。6.發(fā)現(xiàn)發(fā)又稱為探索法、研究法，由布魯納提出。7.卡特爾將人的智力成分分為流體智力和晶體智力兩種不同形態(tài)。晶體智力與教育文化有關(guān)，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累而提高，晶體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。一般人在20以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增

7、長(zhǎng)而降低。8.趨避沖突是對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如，有些同學(xué)相當(dāng)班干部，為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，從具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段，兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，兩個(gè)階段劃分的時(shí)間為10-11歲。10.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）前運(yùn)算階段（2-7歲）具體運(yùn)算階段（7-11歲）形式運(yùn)算階段（11-成人）11.觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng)，是知覺的高級(jí)形式。觀察又叫“思維的知覺”。12.校本課程開發(fā)更重視學(xué)生的需要，尤其重視個(gè)別學(xué)生的有差異的

8、學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的開發(fā)理念。13.公共行政倫理是國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其行政人員，在行使公共權(quán)力，管理公共事務(wù)，提供公共服務(wù)的過程中，所必需遵循的道德規(guī)范。14.“一心兩用”是典型的注意分配現(xiàn)象。15.初中生空前關(guān)注自我形象，認(rèn)為有許多“假象的觀眾”在關(guān)注自己。16.對(duì)同一個(gè)知覺對(duì)象，不同的人看到的側(cè)面和側(cè)重點(diǎn)不同，是因?yàn)槭艿揭酝R(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，體現(xiàn)了知覺的理解想。17.勞倫茲通過對(duì)小雞、小鴨