《物理實驗教學(xué)與教具制作(全本)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、物理實驗教學(xué)與教具制作(全本)話題：誤差演示教育學(xué)習(xí)　　物理實驗教學(xué)與教具制作物理實驗教學(xué)與教具制作PDF版本下載總序切實加強(qiáng)中學(xué)教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設(shè)，是教育面向21世紀(jì)的一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為了幫助中學(xué)數(shù)理化教師提高思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)能力、教研能力、科研能力，促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我們組織編寫了這套《中學(xué)數(shù)理化教師提高叢書》。本叢書遵循以下編寫原則：充分考慮21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育發(fā)展的需要，認(rèn)真總結(jié)多年來中學(xué)教育改革的經(jīng)驗，以及開展中學(xué)教師繼續(xù)教育的研究成果；編著的內(nèi)容源于中學(xué)，又高于中學(xué)，努力挖掘中學(xué)知識與大學(xué)知識之間的聯(lián)系；對中學(xué)有關(guān)知識內(nèi)容，

2、抓住實質(zhì)深刻闡述，并適度拓廣，插漏補(bǔ)缺，重點提高；努力做到應(yīng)用正確的哲學(xué)與方法論和先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)所撰內(nèi)容，并融為一體，注重科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、實用性與可讀性；盡量不與已有中學(xué)教師進(jìn)修書籍重復(fù)，做到有創(chuàng)新的見解，有獨(dú)到的分析，有新穎的內(nèi)容，有作者的研究成果。叢書由鄭隆■、王心寬等10多位教授、專家組成編委會，由在中學(xué)數(shù)理化教育方面有研究成果與實踐經(jīng)驗的教授、專家，以及有研究實力的中青年同志撰稿，其讀者對象是各類中等學(xué)校數(shù)理化教師、教研工作者、大學(xué)理科專業(yè)學(xué)生、高中階段部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，以及高中以上文化程度的自學(xué)者。我們深信，這套叢書的出版，將對中學(xué)師資隊伍建設(shè)與中

3、學(xué)理科教育改革，起到積極的促進(jìn)作用?！吨袑W(xué)數(shù)理化教師提高叢書》編委會1996年4月于武漢序言這套叢書的出版是一件很有意義的工作。由于筆者工作范圍之限，只能對數(shù)學(xué)方面提出一點看法。如果還多少有一些想法對其他學(xué)科也有些作用，則甚至有一些喜出望外了。自文化大革命結(jié)束以來，中學(xué)教育無論在數(shù)量和質(zhì)量方面都有了飛躍的進(jìn)展。比之當(dāng)時百廢待興的局面自然是今非昔比。盡管在未來幾十年中改革和發(fā)展都還會有極多復(fù)雜的情況出現(xiàn)，但是總可以采取比較“正規(guī)”的，按教育客觀規(guī)律辦事的方法，而臨時性的措施應(yīng)該更少一些了。因此，中學(xué)教師的繼續(xù)教育問題就亟待更有系統(tǒng)地提出與解決了。當(dāng)然，可以要求中學(xué)教師都有更

4、高的學(xué)歷；如果滿足不了，也可以用某種形式來補(bǔ)一補(bǔ)課；也可以開一些研討會等等來幫助解決某些問題，但是根本之圖是要求中學(xué)教師能多讀一點書。這樣就提出了一問題，讀什么書？怎樣讀書才能有用？有不少人認(rèn)為教什么就學(xué)什么就行了，不少人(包括高等師范院校相當(dāng)一批師生在內(nèi))已經(jīng)感到念這么多高等數(shù)學(xué)是沒有用的。有不少人認(rèn)為這違反了“師范性”反而造成思想不安、隊伍不穩(wěn)，如此等等。也有完全相反的看法，認(rèn)為只有多念更高深的數(shù)學(xué)課程，本科完了還有研究生，這樣才能從“根本上”提高水平，從“根本上”穩(wěn)定隊伍，從“根本上”解決師范性問題。那么什么是“師范性”呢？為人“師表”，應(yīng)該有什么樣的“規(guī)范”呢？作

5、為一個教師，特別是一個中學(xué)教師，他的工作對象是“人”，是十來歲思想最活躍，最具可塑性的人，要去塑造一個人，有思想政治的要求，有道德情操的要求，當(dāng)然還有生活能力、勞動技能等等，而從數(shù)量上“作大頭”的仍是科學(xué)文化方面的要求。對于一個數(shù)理化教師，不但要求他以自己的思想情操去感化學(xué)生，更要求他能從自己的專業(yè)方面去塑造一個人。當(dāng)然，例如一個數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該以為自己的學(xué)生將來很多人成為數(shù)學(xué)家。但是，數(shù)學(xué)不只是謀生技能，更不能只是進(jìn)入高一級學(xué)校的敲門磚。從這門科學(xué)中，我們看到人類是怎樣解決他們面臨的許多問題，又怎樣從具體問題形成了許許多多數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)理論，??，人們曾經(jīng)不只是為了某個具

6、體的目的去研究一個個具體的數(shù)學(xué)問題，而是追求深層次的真理，又怎樣由此而造出美好的世界。這就是創(chuàng)造。我們現(xiàn)在常說要培養(yǎng)“能力”。其實，哪里有什么“抽象的能力”，如果不進(jìn)行創(chuàng)造的實踐而侈談“能力”的培養(yǎng)，猶之乎不下水而談游泳的道理一樣。一個十來歲的孩子解一個簡單的數(shù)學(xué)題，他可能在創(chuàng)造，而范進(jìn)六十中舉，那怕是中了狀元也沒有什么創(chuàng)造，也談不上什么能力。當(dāng)然，寫八股文也算一種“能力”吧！問題不在于是念高等數(shù)學(xué)還是初等數(shù)學(xué)，而在于如何對待孩子能夠接受的知識，是一個態(tài)度問題。我不相信這里有什么固定的方法，更沒有什么訣竅。可以看一看每一個事業(yè)有成的人，幾乎都受到一兩位中學(xué)教師的影響，而這

7、位教師的影響，最深刻的不僅在于具體的知識，而在于他的情操，他對待科學(xué)的態(tài)度等等，即在于他自己的科學(xué)素質(zhì)。我們常說把大學(xué)的知識和中學(xué)知識結(jié)合起來，其實這是培養(yǎng)高的科學(xué)素質(zhì)的根本之途。有一些歷史的經(jīng)驗：19世紀(jì)末到本世紀(jì)初的德國大數(shù)學(xué)家克萊因，寫了一部名著《高觀點下的初等數(shù)學(xué)》。應(yīng)該感謝湖北教育出版社，愿意賠本出這本書，其實這是作者多年利用假期為中學(xué)教師講課的教材，而且實際上把自己的研究的成果都講給教師們聽。直至今日我們再讀這本書仍感到富有啟發(fā)，使人思如泉涌，可以懂得許多自以為再也沒有問題的東西，一句話，可以懂得什么叫把大學(xué)和中學(xué)