《簡論多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計(jì)中色彩的處理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、簡論多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計(jì)中色彩的處理【內(nèi)容提要】本文就多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中界面色彩的運(yùn)用問題闡述了一些觀點(diǎn)，指出色彩的運(yùn)用要符合人們的視覺心理；色彩的風(fēng)格形式要與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。并提出了現(xiàn)有教學(xué)軟件界面色彩運(yùn)用存在的問題。對(duì)提高教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)性具有借鑒作用。【關(guān)鍵詞】多媒體界面色彩風(fēng)格隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，教育觀念隨之逐步更新，在以多媒體為主的教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)信息的展示都是通過教學(xué)軟件界面來實(shí)施的。教學(xué)軟件的制作首要任務(wù)就是傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，但在內(nèi)容確定的情況下，也不能忽視形式上的完美。形式美主要體現(xiàn)在

2、兩方面：一是形，二是色。這兩方面在設(shè)計(jì)中應(yīng)達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，使學(xué)員視覺感受自然和舒適，否則，就容易引起情緒上的波動(dòng)和煩亂。從我們的實(shí)踐應(yīng)用來看，色彩運(yùn)用的好可以使教學(xué)軟件產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力和更高的藝術(shù)性。因?yàn)樯誓軌蛏鷦?dòng)、準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)形象，對(duì)于深化主題、抒發(fā)情感、烘托氣氛具有獨(dú)特的作用。一、色彩的視覺心理我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，色彩的作用是無限的，時(shí)刻影響著人們視覺心理。充分發(fā)揮其特性和作用能夠取得理想的效果。對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)應(yīng)從最基本的方面去了解，人們感知到的所有色彩都有三大主要特征：色相、明度和純度。色相是指不同色彩的相貌，如

3、淺黃、中黃、翠綠、天藍(lán)等，主要用來區(qū)別各種不同的色彩。明度是指色彩的深淺變化程度，如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中，黃色最亮，紫色最暗。就同一色相的色彩來說也存在著明度的區(qū)別，如淺綠、中綠、深綠等。純度是指色彩含有不同成分的多少，如紅、黃、藍(lán)三原色純度最高，其它一些含灰色純度較低，不同色彩其純度有很大差異。所以，我們必須培養(yǎng)對(duì)色彩的敏銳、準(zhǔn)確的辨別能力，更有效地運(yùn)用好色彩。在設(shè)計(jì)教學(xué)軟件界面時(shí)，掌握好色相可以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求，掌握好明度可以使之更加和諧，掌握好純度可以達(dá)到生動(dòng)真實(shí)的目的。色彩是通過視覺刺激誘發(fā)人們生理上的效應(yīng)，能夠

4、喚起某種想象和某種情感，這種情感是一個(gè)復(fù)雜而又微妙的問題。就一般人來說，在生理基礎(chǔ)等方面有很多相同或相似之處，所以對(duì)色彩的感覺大體是一致的。1、色彩的冷與暖：不同色相的色彩帶有不同冷暖傾向，對(duì)人產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大區(qū)別。由于傾向紅、橙、黃等色彩常使人聯(lián)想起與之有關(guān)的事物，如太陽、火焰而產(chǎn)生溫暖感即稱為暖色；蘭、綠、紫等色彩使人聯(lián)想到海水、黑夜、草地而產(chǎn)生寒冷感即稱為冷色。2、色彩的興奮與沉靜：它與色相、明度有關(guān)，紅、黃色使人興奮且刺激性較強(qiáng)；藍(lán)、綠色給人以沉靜之感。中明度鮮艷色可以給人帶來興奮感，中暗度混濁色富有沉靜感。3、色彩的活潑

5、與憂郁：它與色相、純度、明度有關(guān)，暖色和純度、明度較高的色，如淡黃、粉紅、淺綠給人以活潑之感；冷色和純度、明度較低的色，如土黃、墨綠、灰藍(lán)有憂郁之感。4、色彩的華麗與樸素：它與色相、純度、明度有關(guān)，暖色和明度較高的純色，如黃、橙紅給人以華麗感；冷色和明度、純度較低的色，如赭赫、黑藍(lán)具有樸素感。5、色彩的輕與重：它與明度有直接關(guān)系，明度較高的色，如淡黃、天藍(lán)有輕飄感，明度較低的色，如深藍(lán)、深紫、黑灰給人以沉重感。以上對(duì)色彩共同感的分析，主要使我們對(duì)色彩產(chǎn)生更深層次的理解，有意識(shí)地去處理色彩，根據(jù)視覺心理和不同的要求有選擇地使用。從這一點(diǎn)

6、中我們也可以看出，色彩本身的含義具有抽象的一面。繪畫大師康定斯基在1980年創(chuàng)作抽象派繪畫時(shí)說：“每種色彩有它自己恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)價(jià)值，所以就可能在不畫出物體的情況創(chuàng)造出有意義的真實(shí)”。二、多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用在多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計(jì)中，確定適當(dāng)形式的同時(shí)必須考慮色彩的運(yùn)用，這是創(chuàng)作構(gòu)思的兩個(gè)方面。就色彩運(yùn)用而言它直接關(guān)系到設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平，同時(shí)也關(guān)系到能否準(zhǔn)確表達(dá)主題內(nèi)容以及如何體現(xiàn)形式美感。首先，我們應(yīng)該從這樣幾方面來確定色彩運(yùn)用的依據(jù)：一是類型因素。選擇運(yùn)用的色彩要符合不同軟件類型的需要。如軍事類、文化類、藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、

7、政治類、娛樂類等等，不同類型的軟件界面需要運(yùn)用不同的色彩效果去表現(xiàn)，使形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，符合人們?nèi)粘９逃械恼J(rèn)識(shí)習(xí)慣。二是內(nèi)容主體因素。主體形象很多具有象征意義。應(yīng)擇取不同的色彩形成一種氛圍來烘托主體，使之與內(nèi)容更加貼切。三是應(yīng)用范圍因素。主要是考慮軟件制作完成后應(yīng)用的范圍，包括不同民族、不同地域、不同年齡范圍。這一因素也會(huì)制約色彩運(yùn)用的構(gòu)思，除以上三方面因素外還有其它因素存在，如設(shè)計(jì)者對(duì)色彩的偏愛和喜好以及主觀的處理等，也會(huì)影響人們的行為。所以我們?cè)趯ふ疑蔬\(yùn)用的依據(jù)時(shí)應(yīng)綜合考慮，這樣才能拓寬自己的思路。其次，在多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計(jì)

8、中，包括的視覺元素有文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等。為了追求這些元素的秩序化、層次化，就必須研究色彩對(duì)比、色彩諧調(diào)和色彩基調(diào)這三個(gè)問題，它是準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)信息的重要手段。1、色彩對(duì)比是指各種色彩在界面構(gòu)成中的面積、形狀、位置、以