《淺談如何提高詩(shī)歌鑒賞能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談如何提高詩(shī)歌鑒賞能力　　詩(shī)歌作為四大文學(xué)樣式之一，是文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。無(wú)論是我國(guó)古典詩(shī)歌，還是中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，都有著誘人的魅力。詩(shī)歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的閱讀而具備賞析詩(shī)歌的能力和鑒賞詩(shī)歌的能力。那么怎樣才能提高、詩(shī)歌鑒賞能力呢？筆者根據(jù)平時(shí)行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)效果比較好?！　∫?、了解詩(shī)歌作者、生平背景　　在詩(shī)歌鑒賞中，我們應(yīng)該熟悉作者的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，這有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前沿出生入死，南歸后又遭到投降派的排

2、擠和打擊，所以其詞或回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。而對(duì)于比較陌生的詩(shī)人，在詩(shī)句之后、問(wèn)題之前會(huì)給予注解。有的注解簡(jiǎn)單，有點(diǎn)注解較為詳細(xì)。較詳細(xì)地除了詩(shī)人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩(shī)的寫(xiě)作背景，這對(duì)把握整首詩(shī)的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法都有很大的幫助?！　∪纭逗莞琛罚ㄆ淞罚纤?汪元量）：“北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州?！睂?duì)于作者汪元量，學(xué)生較為陌生。但詩(shī)句之后，做如下注釋：此詩(shī)是南宋滅亡后，作者被元軍押解北上途中所作。這些注釋令鑒賞詩(shī)歌題變得容易多了，本詩(shī)抒寫(xiě)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情

3、?！　《?、找尋“詩(shī)眼”，可以說(shuō)是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效突破口　　在我們的日常教學(xué)中，尤其是在平常的一些詩(shī)歌類(lèi)的賞析試題中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的詩(shī)歌題目：某個(gè)字在詩(shī)中，能不能被另外的字所代替，如果不能為什么？比如說(shuō)關(guān)于白居易的《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中，關(guān)于“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”一句，我們?cè)谄匠５木毩?xí)和考試時(shí)都會(huì)遇到這樣的題目：詩(shī)句中“幾處”能不能換成“處處”，“誰(shuí)家”能不能換成“家家”，為什么？　　像這類(lèi)題目其實(shí)已經(jīng)告訴我們?cè)姷摹霸?shī)眼”了，通過(guò)這類(lèi)題目，我們是不是應(yīng)該好好反思一下我們的教學(xué)是不是可以反其道而行之。我個(gè)人認(rèn)為，我們完全可以在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生找

4、尋詩(shī)的“詩(shī)眼”的意識(shí)和習(xí)慣?？丛?shī)先找尋“詩(shī)眼”，找這些比較典型的詞，也就是我們的“詩(shī)眼”。以“詩(shī)眼”為突破口，通過(guò)“詩(shī)眼”來(lái)走入詩(shī)歌，去進(jìn)一步理解詩(shī)歌?！　±缭?shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，我們就可以找到“愁”字，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)作者的思念家鄉(xiāng)的思想感情。再者如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”我們可以找出詩(shī)中的“綠”字，來(lái)探尋“綠”字用的好處?？梢宰寣W(xué)生自己去體會(huì)，“綠”字的好處！為什么“回”字達(dá)不到它的表達(dá)效果。學(xué)生在具體的分析過(guò)程中，來(lái)自行總結(jié)賞析詩(shī)歌的技巧。通過(guò)“詩(shī)眼”賞析詩(shī)歌，可以說(shuō)是賞析詩(shī)歌的一個(gè)非常有效的方法?！　∪?、體會(huì)譴詞造句的妙處　　語(yǔ)

5、言是描繪事物、表現(xiàn)思想內(nèi)容的最基本的手段。語(yǔ)言的好壞，關(guān)鍵在于譴詞造句準(zhǔn)確與否。卓越的作家總是善于根據(jù)表達(dá)的需要，準(zhǔn)確譴詞造句，生動(dòng)地表出事物的特征，深刻的表現(xiàn)出思想內(nèi)容。如唐代齊己《早梅》中的句子“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”用字平淡無(wú)奇，卻很耐咀嚼。其中猶以“一”字為佳，梅花開(kāi)與百花之前，可謂“早”，而這“一”枝又先與眾梅，悄然而開(kāi)，更突出了一個(gè)“早”字，極巧妙地照應(yīng)了題目。又如宋代戴復(fù)古的《江村晚眺》：“江頭落日照平沙，潮退漁船擱岸斜。白鳥(niǎo)一雙臨水立，見(jiàn)人驚起入蘆花?！焙髢删鋵?xiě)驚鳥(niǎo)飛入蘆花之中的情景，連用“立”“驚”“入”三個(gè)動(dòng)詞，使得水鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)、神情躍然紙上，

6、為江村晚景平添了幾分生氣。古人非常講究“煉字”，力求一字傳神，類(lèi)似的例子還很多，如“江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃”“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”“西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多”“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”“氣蒸云夢(mèng)澤，波憾岳陽(yáng)城”，“雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏”等。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生品味這樣的詞語(yǔ)，這也是理解詩(shī)詞的基本方法?！　∷?、捕捉潛在形象信息　　潛在形象信息主要包括景物特征和抒情主體（人物）。進(jìn)行

7、詩(shī)歌鑒賞時(shí)，景物是我們的必然著眼點(diǎn)，詩(shī)人所寫(xiě)的景物作為外在的顯信息是我們捕捉潛信息的關(guān)鍵。在鑒賞“明月松間照，清泉石上流”時(shí)，最好使學(xué)生閉起眼睛來(lái)大膽想象，并說(shuō)出了想象中情景，如有初升的明月、潺潺的流水，可這些都是外在的顯信息，透過(guò)這些，我們可以捕捉到深秋的山澗溪流淙淙，月光皎潔，想象到在涓涓溪流中愈發(fā)顯得寂寥和靜穆的山林景象。至此，詩(shī)人內(nèi)心閑靜的情感和詩(shī)中反襯的藝術(shù)手法也就不言而喻了?！　」耪Z(yǔ)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”在詩(shī)歌中，外在信息與其潛在信息是統(tǒng)一的，一致的，寫(xiě)了什么景物，必然要突出景物特征，而這其中也自然地滲透了抒情主體的形象，所以說(shuō)捕捉潛信息要從外在景

8、物入手?！?/p>