《“生活化”小學(xué)英語教學(xué)初探.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、“生活化”小學(xué)英語教學(xué)初探英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。因此，教學(xué)過程中教師必須重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。以下談一談如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)：一、從日常生活導(dǎo)入“任務(wù)型”課題從小學(xué)生熟悉的生活情境以及生活需要引入課題，使學(xué)生感受到英語就在身邊、生活中處處有英語，學(xué)習(xí)起來才有興趣

2、。1.從學(xué)生熟知的生活情境導(dǎo)入課題，感受英語就在身邊如字母“M”可以讓學(xué)生想象麥當(dāng)勞的場景，“KFC”是肯德基，“VIP”是貴賓的意思，“P”為停車場，“CCTV”是中國中央電視臺(tái)，“WC”讓你一看就明了……課后，教師還可以給學(xué)生布置找字母的任務(wù)，讓他們在購物、玩耍時(shí)仔細(xì)觀察，將看到英語字母抄下來，然后展示各自的成果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在生活中學(xué)，這樣，學(xué)生在自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)起來才親切、容易。2.從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)“任務(wù)”切入課題，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)價(jià)值《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑

3、?！薄敖處煈?yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，善模仿，重視老師的表揚(yáng)，利用他們的這種生理和心理特點(diǎn)，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，將會(huì)事半功倍。二、在英語教學(xué)中構(gòu)建“探究課堂”在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建“探究課堂”可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)進(jìn)一步“生活化”。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，營造活躍的課堂氣氛探究教學(xué)以解決問題的形式出現(xiàn)，教師必須把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的問題意識(shí)，渴望在課堂內(nèi)外加以解決

4、。娛樂節(jié)目中，節(jié)目主持人和歌星之所以能調(diào)動(dòng)觀眾和歌迷，正是由于充分抓住了觀眾和歌迷的心理，使他們在聽或看的時(shí)候都能全身心地投入，盡情參與其中。同樣，如果使課堂教學(xué)由單一枯燥的講解轉(zhuǎn)化為活潑多樣的表述，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而取得教學(xué)的高效益。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，采用強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而教師在教學(xué)過程中只做到了“傳道、授業(yè)”，未能“解惑”。所以，教師要通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的心理需求，使他們成為英語學(xué)習(xí)的主體。3.注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展2按照新課程標(biāo)準(zhǔn)

5、的要求，教師要實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，從選拔性評價(jià)走向形成性評價(jià)，把課程教學(xué)與評價(jià)整合起來，貫徹到日常的課堂及生活中去，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生得到滿足感、成就感。這樣，教師以激勵(lì)性評價(jià)為主，以探究的過程為主，實(shí)現(xiàn)“多把尺子”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和特長。三、在生活中運(yùn)用英語學(xué)以致用是英語學(xué)習(xí)的根本目的，在英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語。1.創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境小學(xué)英語教材內(nèi)容的編寫很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師要依據(jù)現(xiàn)行教材設(shè)計(jì)的話題，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的英語交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有意義、感興趣的交際任務(wù)，激發(fā)他們

6、表達(dá)思想的愿望，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得訓(xùn)練效果。教師可以布置富有英語氣息的校園環(huán)境，在教室、辦公室等場所實(shí)行漢語、英語雙語標(biāo)牌，將校園標(biāo)語雙語化。2.在實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟英語知識(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的一個(gè)突出要求是加強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生體驗(yàn)，但不能刻意追求熱烈，否則會(huì)趨于形式化。教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出問題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍。3.憑借生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的生活情境課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要途徑，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和生活中的情境緊

7、密結(jié)合，盡可能使學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生積極參與，努力使語言教學(xué)走進(jìn)生活，做到在生活中學(xué)習(xí)英語。4.找尋屬于自己的生活化英語資源每個(gè)學(xué)生的興趣愛好各不相同，喜歡的題材也不一樣。教師要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，找出適合自己的，且十分感興趣的生活化英語資源，在娛樂的同時(shí)通過適當(dāng)?shù)募庸?，打造成屬于自己的“學(xué)習(xí)資源”。2