《靖江市2006―2007學年度第一學期期中考試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、靖江市2006—2007學年度第一學期期中考試高二語文試卷考試時間：150分鐘總分160分第Ⅰ卷（客觀題39分）一、基礎(chǔ)知識（15分，每小題3分）1、下列加點的字的讀音沒有錯誤的一組是（）A、脖頸（gěng）痙（jìng）攣渣滓（zǐ）莞（wǎn）爾悄（qiǎo）無聲息B、聚斂（liàn）慍（yùn）色諗(shěn)知皰（bāo）疹殞（yǔn）身不恤C、龜（jūn）裂賃(lìn)屋激湍（tuān）泠（lín）然長歌當（dàng）哭D(zhuǎn)、菲（fēi）薄重創(chuàng)(chuàng)縲紲(léi)笑靨（yè）偃(yǎn)仰嘯歌2、下列各組詞語

2、中，沒有錯別字的一組是（）A、慰藉晤面玉驄躊躇恬噪渾渾惡惡B、喋血玉醅暮靄攢射曩者珊珊來遲C、萌蘗文身慫恿宛轉(zhuǎn)浩淼黯然失色D、繁植險釁抱歉撕殺拔擢桀傲不馴3．下列各句中，加點的詞語使用全都恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．那時，北大的學生好幸運，學生的借書證，竟然可以借十函線裝書。B．他就是這么樣的一個人：有事情要他幫忙，他總是找借口推脫；有責任要他負責，他總是找理由推托。C．今天，五臺山體育館內(nèi)萬余名觀眾的掌聲經(jīng)久不息，振聾發(fā)聵，淹沒了館外的驚雷。D．二次革命失敗，很多同志殉義武昌。我是一個書呆子，既非軍人，又非政客，更無直接參加革命的資

3、格，只好弄弄長筆，長歌當哭。4、下列句中加點詞的意義全都正確的一項是（）A．尋（不久）蒙國恩，除臣洗馬。軒凡四遭火（大概）迨（等到）諸父異爨古人所以重施刑于大夫者，殆（大概）為此也B．區(qū)區(qū)（形容感情懇切）不能廢遠闕然久不報，幸（希望）勿為過顏色（臉色）憔悴，形容枯槁?lián)h（揩拭）做重重疊疊的淚C．庶（希望）劉僥幸，保卒余年何故深思高舉（行為）稽（考察）其成敗興壞之理則仆償前辱之責（責任）D．用（因為）之所趨異也乳（喂養(yǎng)）二世憑幾學書（讀書）當（應當）侍東宮5．下列各句中沒有語病的一句是（）A．在現(xiàn)代社會，人與人的交往更加密切，口語

4、交際能力有助于人們加強合作，增進理解，對于個人事業(yè)成功也有著重要影響。B．文科學習重在積累，學習者必須多讀多寫，才能提升思維的品質(zhì)、鍛煉語言的感受能力從而整體上提高文科素質(zhì)。這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是語文教師的重視。C．《公民道德建設(shè)實施綱要》深受全社會歡迎，因為它既可以規(guī)范公民的道德行為，又可以進一步提高公民的道德水準。D．我們平時寫文章感到思路不順暢，一個主要的問題是把所有的事物孤立起來，看不到事物之間的聯(lián)系才出現(xiàn)這樣的情況。二、（12分）閱讀下面的文字，完成6～9題。激情與思想：人文學科教學的審美內(nèi)核“沒有情感，日常生

5、活將是一種毫無生氣、缺乏內(nèi)在價值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿無窮無盡交易的生活?！鼻楦薪逃侨宋膶W科教學的主要目標之一，同時也是人文學科科學的優(yōu)勢所在。人文學科的教學材料本身就蘊含著豐富的情感，同時，在人文學科教學過程中，師生雙方不可避免會受到教學內(nèi)容的感染而產(chǎn)生相應的情感，會隨著書中的人物、情節(jié)等或喜、或怒、或哀、或樂。在很大程度上，人文學科的整個教學過程就是培養(yǎng)學生健康豐富的情感的過程。因此，激情的生成與宣泄理所當然地成為人文學科教學的審美特色。豐厚的情感能力是建立在深刻的思想底蘊基礎(chǔ)之上的。人文學科教學內(nèi)容的實質(zhì)是人

6、類對自身發(fā)展的觀照與反思所積淀的知識體系?；蛘哒f，在人文學科的教學內(nèi)容中處處閃耀著古往今來的先賢們的思想光輝，字里行間也總會透出對人類命運的焦慮與奮斗。人文學科的教學目的也主要是引導學生為人的個性、完整性、歷史性而努力，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力于引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義?？梢哉f，這是在性質(zhì)上人文學科與自然學科迥然不同的地方。作為一種充滿思想與個性的人文知識，所期待的是學習者來自內(nèi)心的疑問和關(guān)注。與思想性相呼應，人文學科教學還有一個顯著特點：強調(diào)個人見解。這里不是指一般所說的個人偏見，而是指教

7、學內(nèi)容本身含有的主觀色彩，比如作者觀點、思想、情感等；同時也指教學過程中師生雙方在理解人文學科的教學內(nèi)容時都必然帶有的個人觀點或感受。這種主觀性不僅不可避免而且應該得到承認甚至加以鼓勵。人文學科與自然學科不同，它不應該追求唯一結(jié)果，“答案是豐富多彩的”才是人文學科最美的景致。人文學科教學在知識教學過程中也體現(xiàn)出特殊的美感——知識教學的螺旋性，這也是其區(qū)別于自然學科的又一個顯著特點。人文學科知識往往具有一定的綜合性，所以它要求在知識傳授過程中應反復陳述主要的內(nèi)容因素，在不同層次、各個要點上給學生提供多次訓練機會，使知識教學呈螺旋

8、上升的趨勢。我們應遵循這一基本特點，不要追求“直線效果”而急于求成；但是，卻不能因為有這個特點，就認為人文學科教學可以不追求科學的邏輯的力度。因為，沒有邏輯的教學不可能是美的教學。我們在闡述“螺旋性”時應更強調(diào)其“螺旋漩渦”的形成和鏈接，更強調(diào)“以點帶面”的有序反復，更強調(diào)“