《關(guān)愛教師心理健康》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、用陽光之心　育陽光之人（憑欄處）董洪亮《人民日?qǐng)?bào)》（2011年05月06日?18版）　　近日，北京市朝陽區(qū)教委對(duì)該區(qū)30所中小學(xué)、幼兒園的1253名教職工進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果顯示，超過6成的教師心理健康狀態(tài)不佳，其中，表現(xiàn)為輕度、中度、重度癥狀者分別占48.28%、12.45%和2.71%；抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥等癥狀的檢出率較高?！　∵@個(gè)調(diào)查結(jié)果提醒我們，應(yīng)該重視教師群體的心理健康狀況。多年來，社會(huì)一直在倡導(dǎo)提高教師物質(zhì)待遇，呼吁教師注重師德修養(yǎng)。相對(duì)而言，對(duì)教師的精神、心理狀態(tài)關(guān)注較少。　　心理健康，是自身素質(zhì)的一部分，教師心理狀態(tài)

2、欠佳也與自己缺乏心理學(xué)知識(shí)有關(guān)。北師大發(fā)展心理研究所的專家說，我國高等師范院校開設(shè)的課程中只有9%左右是教育學(xué)和心理學(xué)方面的，教師入職前學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)偏少。許多發(fā)達(dá)國家?guī)煼额愒盒＝逃龑W(xué)、心理學(xué)課程占課程總數(shù)的20％—30%。除有意識(shí)地增強(qiáng)心理健康意識(shí)外，保持良好的心理狀態(tài)，教師要從我做起，學(xué)會(huì)適時(shí)、適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒?！　〗處熜睦頎顟B(tài)也與社會(huì)、學(xué)校相關(guān)。一項(xiàng)調(diào)查表明，在11個(gè)引起教師職業(yè)壓力和心理煩躁的因素中，排在前四位的依次是：“教育管理部門和學(xué)校的評(píng)價(jià)體制”、“學(xué)生成績(jī)和學(xué)生管理”、“各種競(jìng)爭(zhēng)壓力”、“教師待遇”。因此，在減

3、輕教師心理壓力、改善教師心理狀態(tài)方面，政府、學(xué)校都應(yīng)該努力盡到自己的責(zé)任?！　≌獙?shí)實(shí)在在地解決一些相關(guān)問題，完善學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把提高教師心理健康水平作為關(guān)系素質(zhì)教育效果的大事來抓，把心理健康教育確定為今后教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。據(jù)了解，為幫助教師疏導(dǎo)壓力，北京市朝陽區(qū)成立了“教師心理咨詢中心”，截至今年3月，共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次，咨詢中心成了干預(yù)教師心理危機(jī)的主要平臺(tái)，咨詢目的從“提升工作品質(zhì)”逐步轉(zhuǎn)向“提升生活品質(zhì)”。　　毫無疑問，學(xué)校對(duì)于教師的心理狀態(tài)有巨大影響。學(xué)校應(yīng)如何創(chuàng)造寬松的心理氛圍與和諧的人

4、際環(huán)境？關(guān)心教師生活，樹立民主平等觀念，注重感情投資，互相尊重、平等相待都不失為著力點(diǎn)。置身良好的氛圍與環(huán)境中，教師會(huì)有一種安全感，從而心情舒暢地工作。　　在一定意義上說，教師是學(xué)生的天，天空陽光燦爛，學(xué)生苗子就會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)；如果天空常常陰云密布，學(xué)生也會(huì)發(fā)苶。因此，教師的精神、心理狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的情緒；沒有心理健康的教師群體，就很難有心理健康的學(xué)生。教師不僅在給學(xué)生傳授知識(shí)，更是在塑造人格，從這個(gè)角度看，教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法更為重要。愿廣大教師用陽光之心育出更多的陽光之人。關(guān)愛教師心理健康——教學(xué)中

5、的“踢貓”要不得（教育視界）本報(bào)記者　趙婀娜《人民日?qǐng)?bào)》（2011年05月06日?18版）　　安徽省含山縣環(huán)峰小學(xué)的教師通過涂鴉減壓，放松心情。　　程千俊攝（人民圖片）　　教師面臨十大壓力。　　人民圖片　　有這樣一種現(xiàn)象：父親在公司受到了老板的批評(píng)，回到家就對(duì)正在做飯的妻子沒有好臉色；妻子莫名其妙心中委屈，就把沙發(fā)上跳來跳去的孩子臭罵了一頓；孩子心里窩火，狠狠去踹身邊打滾的貓；貓?zhí)拥浇稚希靡惠v卡車開過來，司機(jī)趕緊避讓，卻把路邊的孩子撞傷了。這就是心理學(xué)上著名的“踢貓效應(yīng)”，描繪的是一種壞情緒的傳染。人的不滿情緒和糟糕心情，一般會(huì)沿著強(qiáng)弱

6、組成的社會(huì)關(guān)系鏈條依次傳遞，由金字塔尖一直擴(kuò)散到最底層，無處發(fā)泄的最小的那個(gè)元素，則成為最終受害者。　　在教育過程中，我們也常?？吹筋愃片F(xiàn)象。教師因?yàn)槟撤N原因情緒低落，低落的情緒會(huì)不自覺地帶入教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心情造成消極影響。盡可能地避免“踢貓”現(xiàn)象，將積極的情緒帶給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，需要教師有良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。尤其是面對(duì)課業(yè)繁重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大、社會(huì)期望高等現(xiàn)狀，關(guān)注教師群體的心理健康，提高教師心理健康水平，迫切而必要?！　〗處煛　⌒睦碚系K高發(fā)　　【關(guān)注】廣州市天河區(qū)教委舉行的一次針對(duì)中小學(xué)教師心理保健的講座中，心理

7、咨詢師用心理健康測(cè)試量表對(duì)在場(chǎng)教師進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示：近半數(shù)教師的心理健康受到不同程度影響。調(diào)查還顯示，31.51%的教師有輕度心理障礙，12.37%的教師有中度心理障礙，21%的教師已構(gòu)成心理疾病，69%的教師感到壓力大，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現(xiàn)也比較高。經(jīng)了解，教師心理問題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、不安感、精神緊張、無法正常入睡等?！　〗陙恚S多調(diào)查都顯示我國教師的心理健康狀況不容樂觀。無論是高校還是中小學(xué)教師，都存在著不容忽視的心理壓力，制約著教師的成長(zhǎng)，影響了教師的身體健康，也在潛移默化中影響到了學(xué)生的身心健康?！　?0

8、09年，首都醫(yī)科大學(xué)以首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京印刷學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院等16?所市屬本科院校40?歲以下專任教師為研究對(duì)象，發(fā)放問卷1000?份，進(jìn)行心理