《語文人教版必修五梳理探究和名著導讀教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、語文人教版必修五梳理探究和名著導讀教案《文言詞語與句式》教學設計一、教學目標新課程，應該不是以教定學，而是以學定教，在梳理探究前了解學生情況，從而確定“文言詞語和句式”的教學目標和內容。共有三個探究問題：1、詞類活用中意動與使動的區(qū)別是什么？2、我們在閱讀文言文遇到實詞時，如何準確把握詞語的意義？3、賓語前置有哪幾種情況？二、教學重點：同上123三、教學方法：成立合作小組，明確探究內容合作、探究是實現有效學習的重要方式。讓全班同學自由組合，分成六個小組，每兩個小組負責梳理探究一個問題，給學生一周準備時間，讓學生根據問題梳理高中語文課本一至五模塊的文言文，找出典型例句，分析比較，也可以上網

2、搜集資料，從而探究出規(guī)律，合作完成文言詞語與句式專題的學習任務。由六個小組各派一名學生組成評價小組，對六個小組的成果進行打分評價，評出最佳小組。四、教學時數：2課時五、教學過程第一課時師：文言文以簡約的語言承載著傳統(tǒng)文化的精華，經歷了上千年錘煉的古典文學是我們民族精神內涵的源頭活水。我們中學生要具有閱讀淺易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，這里的“言”，即文言知識，如實詞理解，句式辨析等，今天我們就來梳理探究文言詞語與句式。一、文言詞語（一）詞類活用師：詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，相應具有某一新的意義，并且臨時改變了詞性，

3、有的還改變了讀音。（探究問題1、詞類活用中意動與使動的區(qū)別是什么？）學生展示合作探究成果：生甲：課本中的典型例句①悅親戚之情話（《歸去來兮辭》）②且庸人尚羞之（《廉頗藺相如列傳》）③善萬物之得時（《歸去來兮辭》）④生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（《師說》）⑤越國以鄙遠，君知其難也（《燭之武退秦師》）⑥侶魚蝦而友麋鹿（《赤壁賦》）以上例①到例③是形容詞的意動用法，例④到例⑥是名詞的意動用法。形容詞的意動用法是主語認為賓語具有這個形容詞所具有的屬性，即認為賓語怎么樣；名詞的意動用法是主語認為賓語是這個名詞所表示的事物，即認為賓語是什么或把賓語當作什么。生乙：①眄庭柯以怡顏（《歸去來兮

4、辭》）②鑄以為金人十二，以弱天下之民（《過秦論》）③士不敢彎弓而抱怨（《過秦論》）④先破秦入咸陽者王之（《鴻門宴》⑤沛公旦日從百余騎見項王（《鴻門宴》育星教育網——中學語文資源站（www.ht88.com）資源，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的。⑥若亡鄭而有益于君，敢以繁執(zhí)事。（《燭之武退秦師》）以上例①到例③是形容詞的使動用法，例④是名詞的使動用法，例⑤到例⑥是動詞的使動用法，古漢語的使動用法就是謂語表示主語使賓語怎么樣的一種用法。生丙：意動用法與使動用法的主要區(qū)別是：前者是主語認為賓語怎么樣或是什么，使動用法是表示主語使賓語怎么樣。生?。赫埰渌〗M同學做拓展練習：1、孔子登東山而小魯，

5、登泰山而小天下。（認為……?。?、不遠萬里（認為……遠）3.魚肉百姓（以……為魚肉。）4、春風又綠江南岸（使……綠）5、燭之武退秦師（使……退）其它小組同學質疑使動意動小組同學解答師根據情況補充師補充：意動用法與使動用法的主要區(qū)別是：前者是主語主觀上認為賓語怎么樣或是什么，意動用法是表示主觀意念上認為賓語怎么樣、是什么，這種主觀認識不一定與客觀情況相符。比如2003年高考（全國卷）語文試題中的作文素材，是選自《韓非子》的一個寓言故事，其原文是這樣的：宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財。其家甚智其子而疑鄰人之父。這就是著名的“智子疑鄰”的故事。文

6、末“智其子”中的“智”是古漢語的意動用法，意思是認為其子智即認為自己家的孩子聰明。意動用法是主語主觀上認為賓語具有了謂語所表示的性質狀態(tài)。這個失竊家庭的孩子也可能聰明，也可能并非很聰明，憑此一點不能作出聰明與否的結論，更不能因此而對鄰居家老人產生懷疑。而使動用法是客觀上即事實上使賓語發(fā)生了某種變化，或者使賓語將要發(fā)生某種變化。豐衣足食：：使……豐足?！柏S、足”是客觀上使“衣、食”發(fā)生了變化。（二）實詞詞義師：學習任何一種語言，語音、詞匯、語法三者缺一不可，而三者之中，詞匯居于首位。古代語言的詞匯中最重要的是實詞，文言實詞的掌握應逐課積累，幾年之后，水到渠成，這樣就能達到閱讀淺易文言文的要

7、求。（探究問題：我們在閱讀文言文遇到實詞時，如何準確把握詞語的意義？）學生展示合作探究成果：生甲：1、①引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（《歸去來兮辭》）②拔劍切而啖之（《鴻門宴》其他例句略根據以上例句，總結規(guī)律：根據字形推斷詞義辨別漢字本是具有表意性質的，從字形可以推知字義。漢字雖歷經演變，表意的功能畢竟沒有完全喪失，因此，通過對字形結構（主要是象形字、會意字和形聲字）的分析可以幫助我們探求字的意義。(例①“眄”的含義，根據“目”和“