《教育論文的寫作有沒有基本套路》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、教育論文的寫作有沒有基本套路　　關(guān)于教育論文的分類，有一些專門的討論，有的分類分得很細(xì)。例如桂建生教授在《教育科研論文撰寫指導(dǎo)》一書中將教育論文分為研討型、實(shí)證型、經(jīng)驗(yàn)型、報(bào)告型、闡釋型、書評型、綜合型等。我個(gè)人認(rèn)為，可以簡單地分成論述型和報(bào)告型兩大類。論述型教育論文可以側(cè)重觀點(diǎn)研討、經(jīng)驗(yàn)提煉、理論闡釋、文獻(xiàn)評論等；報(bào)告型教育論文主要是指調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、考（觀）察等的成果反映。當(dāng)然，論述型和報(bào)告型互相滲透融合的情況也是有的。我們不能簡單說哪一類教育論文更容易寫，或者哪一類教育論文的水平更高級一些。一個(gè)人善于寫哪一類的教育

2、論文，主要是根據(jù)其研究特長決定的?！　≌撌鲂徒逃撐年U述的問題，要回答“是什么，”“為什么？”和“應(yīng)怎樣？”這同心理學(xué)研究的知識(shí)類型是一樣的?！笆鞘裁?？”回答的是陳述性知識(shí)，“為什么？”回答的是策略性知識(shí)（在什么條件、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情境下，做什么事情和怎樣做事情），“應(yīng)怎樣”回答程序性知識(shí)。　　就論述型教育論文的寫作而言，回答“是什么？”往往體現(xiàn)為概念辨析。例如《論合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的異同》《談教育敘事的特點(diǎn)》《教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)與生成之分析》等?；卮稹盀槭裁矗俊蓖w現(xiàn)為價(jià)值澄清、地位確定和意義彰顯，例如《發(fā)

3、揮學(xué)生主體自覺性在創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教育環(huán)境中的作用》《教育券與落實(shí)教育公平理念》《班級管理中民主精神的彰顯》等?；卮稹皯?yīng)怎樣？”往往涉及方法、策略、途徑、手段等。例如《合作學(xué)習(xí)在小班化語文課堂的實(shí)施策略》《如何在新課程中貫徹與落實(shí)教育目標(biāo)新分類》等。已經(jīng)做的和將要做的都可以用“應(yīng)怎樣？”的方式來寫，區(qū)別在于語氣不同：一個(gè)好比是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣；一個(gè)好比是建議與思考宜昌直流屏電源550V礦用電焊機(jī)660V礦用電焊機(jī)1140V礦用電焊機(jī)北京至福州貨運(yùn)專線?！　√貏e要注意，在一篇論述型教育論文寫作中，可以平均使力，兼顧

4、三個(gè)方面，也完全可以突出一個(gè)方面，其他兩個(gè)方面一帶而過或者略寫。這取決于論文的長度、交流的對象和自己在哪一個(gè)層面上更有心得?！　?bào)告型教育論文（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、課題研究報(bào)告等）的寫作看起來套路更加明顯一些。包括：　　（1）問題的提出，　?。?）研究的目的、價(jià)值與意義，　?。?）已有研究的綜述，　?。?）研究設(shè)計(jì)（取樣、方法、途徑、時(shí)間以及程序安排），　?。?）研究結(jié)果（研究結(jié)果要用圖表的方式對原始資料或數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后呈現(xiàn)，或者按照一定的邏輯體系來闡述），　?。?）對研究結(jié)果的討論（討論要結(jié)合別人已有的研究，對

5、照你的研究結(jié)果，來分析異同，闡明你的研究的新穎之處），　　（7）研究結(jié)論，　?。?）后續(xù)展望與建議?！　?摘自:《教育信息報(bào)》2007年7月7日第003版,作者:盛群力,原文:“教育論文寫作有沒有基本套路”)